(42)家长怎样用哲学系列 如果人们不去注意事物发展过程中的阶段性,人们就不能适当地处理事物的矛盾。 (二)矛盾的不同阶段各有特殊性 孩子在每个成长阶段喜欢什么,往往就是反映了他的需要。一两岁的孩子不厌其烦地反复听同样的故事,那是因为他处在积极了解语言的阶段;二三岁的孩子喜欢反复说同样的词,反复说反义词,那是因为他处在开始加速发展口头语言的阶段。这些需要,只有经过他的反复体验,得到满足后,才会进入新的阶段。 孩子学习数数,必须经过一个数手指头的阶段。因为他刚刚开始理解数量关系,必须倚助具体形象(如数手指头,或者数小棍);他在数手指头过程中,慢慢又能够将五个手指头形象,转化成脑海中的五个亮点,最终转化成非常抽象的数。可见,数手指头就构成了这个阶段学习数学的特殊性。 有一年,我在北京市洁如幼儿园当了三天的老师,在小中大三个班都讲了同样一个故事武松打虎。事后的调查发现,虽然他们听到的是同样的故事,但是教学效果显著不同。小班的孩子,绝大多数都离开座位,模仿喝酒和打斗的动作,但说不出故事主题是什么;中班的孩子虽然只有少数离开座位,但也只能够描述出,武松勇敢,把虎打死了;大班的孩子,没有一个人离开座位,他们能够说出武松为老百姓除害,这样带有价值判断性质的体会。 这说明,由于年龄不同,他们不仅语言能力不同,思维和自控能力的发展也是处在不同阶段。