（61）家长怎样用哲学系列
　　三、为什么要重视总结经验？
　　（一）收集阶段
　　多次反复
　　每一个人，经过感觉、知觉、表象三个层次，得到了感性认识。当然，在现实生活中，这种搜集阶段，不是一次完成，往往要经过多次反复。
　　搜集材料阶段，应该注意到事物具有的几个方面，尽量使得获得的材料既丰富，又全面，在这个基础上，才有可能在下一阶段的加工中取得比较正确的理性认识。
　　下面以一个家庭教育研究为例，提出一些怎样进行理论探索的建议：
　　首先要详细占有具体材料。比如从家访调查或是实验中，了解到孩子主体性形成的许多具体表现，家长观念转变的许多情况，家长培养孩子主体性的许多经验。这些正面的反面的材料，成功的失败的材料，我们都应该尽可能全面地占有它。
　　经验也可说包含着内和外，但两者差不多混在一起。经验既包含经过、经历，也包含体会、体验。一个人可能有很深的感情，很丰富的想象，但这些东西都从心里萌发，不是经验。另一方面，变化多端的外部遭际，杂乱无章的印象，浮光掠影的感觉碎片，都不是经验。经验天然就互相勾连，连成一个整体。没有心灵的东西，无论经过了多少变化，或者我们浑浑噩噩经过了多少事，都不是经验。两个人同样经过了一件事情，一个人成了有经验的人，另一个却仍然没有什么经验。
　　详细地占有了这些材料之后，还应该怎么办？
　　认识有待于深化，认识的感性阶段有待于发展到理性阶段。因为，我们占有的感性材料，虽然是丰富的、生动的，但是它又是表面的、不完全的。例如，我们到一个家庭去参观学习，听了家长的情况介绍，看到了现代化的庭院和设备，如果不进一步加工，达到理性认识，仍然不能学到这个家庭经验的本质。这就是毛泽东所指出的感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。
　　解决本质问题必须靠抽象的理论。正像列宁所指出的物质的抽象，自然规律的抽象，价值的抽象以及其他等等，一句话，一切科学的（正确的、郑重的、非瞎说的）抽象，都更深刻、更正确、更完全地反映着自然

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