如何通过写游记培养孩子的观察力和创造力？

　　本文看点：十一长假结束啦！你有没有让孩子写过观后感以及游记？这些看似常见而普通的文章，其实背后也是大有学问的！该怎么引导孩子思考，该怎么和孩子探讨问题，该怎么激发孩子的想象力和创造力那不如看看这篇文章吧！
　　去年国庆，堂姐带着10岁的孩子到山西旅行，想帮助孩子开阔视野、增长见识，同时更好地完成老师布置的游记作业。旅行过后，孩子如期完成了游记作业，但堂姐看后不是很满意。
　　她向我抱怨道：孩子哪一天到了哪个景点、吃了什么美食倒是写得清清楚楚，但看不到旅途中其他的东西，这不是流水账嘛！导游都给我安排好的行程，他再写一遍有什么意义呢？我这钱算是白花了，还不如让他看照片、云旅行呢！
　　像我堂姐的孩子这样，把游记写成流水账的情况可能不少。
　　维特根斯坦有一句名言：我的语言的边界，就是我所认识世界的边界。
　　我认为，孩子之所以会言之无物、感觉没东西可以写，根本的原因还是在于他所认识的世界、所看到的景物非常有限。
　　你可能会说，不是啊，孩子都看了那么多景物了，怎么能说看到的景物有限呢？
　　图片来源：pixabay
　　其实，这里说的看到景物，并不只是肉眼感知到景物的存在，还包括观察到景物的特点、个人对景物产生特殊的感受，以及因为景物产生某些思考。俗话说一花一世界，细微、有限的景致，也蕴含着广博、无限的精彩。
　　也就是说，要想让游记变得丰富立体、言之有物，孩子需要对周遭事物富有观察力，能对事物进行深度思考，并善于表达个人的感受。
　　写游记是一种培养孩子观察力、感受力、思考力和创造力的好方法。那么具体而言，我们可以怎么做呢？下面给出几点建议。
　　一、在旅行前对目的地进行了解，有取舍地筛选参观景观
　　好不容易等到了8天小长假，许多人到外地旅行时，出于害怕错过的心理，往往会一天打卡三四个景点，甚至把一个景点里的所有景观都逛完。这种走马观花的旅行往往令人疲惫，因为其中包含了超载的视觉刺激和听觉刺激，让人应接不暇、眼花缭乱、不明所以。
　　设想一下，当孩子早上七点起床，急匆匆地逛完一个个地方，走得腿都快累断时，有体力去体验吗？有精力去观察吗？有心思去感受和思考吗？恐怕没有。他全身上下的肌肉和大脑里的细胞，都在召唤他回酒店躺着。这样的话，他怎么可能写好游记呢？
　　图片来源：pixabay
　　所以，如果家长能自由安排行程，最好将孩子的体力考虑进去，在选择参观地点时不要贪多嚼不烂，选择几个比较经典的、比较符合孩子兴趣的即可。
　　二、在旅途中引导孩子观察、感受、思考，并及时记录素材
　　观察是一种有目的的活动，如果没有带着目的去和外界互动，那么只能停留在感知层面。一般来说，孩子到了一个陌生的环境游玩，都会带着强烈的好奇心。当我们发现孩子对某些事物表现出兴趣时，可以启发孩子打开多个感官去感受，去看一看、听一听、闻一闻、尝一尝、摸一摸。再延展一下，可以启发孩子从不同角度去观察，或是去寻找观察对象之间的异同点，或是去观察同一对象在不同时间的变化，等等。好的观察过程就像一场寻找彩蛋的游戏，抑或是一场发现之旅，总能让孩子发现常人见所未见的东西，给人带来惊喜。
　　当然，我们在旅途中没法做到非常细致的观察，在时间有限的情况下，提前多了解目的地、在旅途中借助相机涂鸦思维导图等做一些记录都很有用。
　　图片来源：童行夏令营
　　上面说的观察是针对外部世界的，下面要说的感受、思考则是针对内心世界的。好的游记不只是对外部世界景观的再现，还会描绘出人的内心世界的丰富。
　　这里需要强调的是，在旅行中，要注重引导孩子去觉察自己内心的真实感受。因为只有将个人感受注入景物，融情于景，写出来的景物才会更加打动人心，显得富有生命力。另外，注重个人感受的表达也是个性化的表达，更能激发孩子的感性思维，释放孩子的表达欲望，让孩子体会到写作的愉悦，这是无比宝贵的一点。
　　图片来源：《小学生思维导图作文课》
　　在引导孩子思考方面，家长可以有两种做法：一是主动向孩子提出有启发性的问题；二是在孩子提问时不直接给出答案，而是用提问的方式引发孩子深入思考。比如，可以引导孩子思考事物背后的成因：在看壶口瀑布时，可以思考水为什么这么黄；在看窑洞时，可以思考为什么窑洞是用黄土做的、为什么是拱形的；在吃重庆火锅时，可以思考为什么当地人吃辣不上火。再比如，可以引导孩子思考不同文化的差异，换位思考当地人会怎样对待不文明的游客，想象如果搬到这里生活会是什么样子、会遇到什么困难，等等。
　　相信孩子在这样做之后，一定会收获丰富的知识和独特的体验，观察力、思考力、感受力也会随之发展，对世界的认识也会更加立体。好了，现在孩子已经输入很多的东西了，如何输出一篇好的游记呢？下面这点就是针对输出环节的。
　　三、整理、选择素材，进行主题创作
　　旅行之后，孩子会积累大量的素材。如果什么事件、感受、思考都往游记里放，就会显得杂乱无章、没有焦点，这样反而写不好。
　　很多孩子在看到那么多素材后会感觉混乱，千头万绪，不知道从哪里下笔，也不知道如何取舍。这时，我们可以启发孩子选取一个他最感兴趣的、感受最多、印象最深的主题，聚焦主题来写，比如当地的特色美食、一座建筑物背后的人物故事、一处自然景观打动人心的亮点、为朋友挑选当地的纪念品，等等。
　　选择一个主题后，孩子就可以搭建游记的框架了。在搭框架时，我们可以指导孩子先确定写作顺序，是时间顺序还是空间顺序。之后可以指导孩子进行素材筛选，思考要写什么、不写什么、详写什么、略写什么，不相关的素材要舍去，不用写得面面俱到。
　　按时间顺序写作图片来源：《思维导图作文》
　　按空间顺序写作图片来源：《思维导图作文》
　　搭建框架后就可以进行创作了。丰富的词汇量和得当的修辞手法可以给文章增色不少，但这和孩子平时的积累和学习有关，不是一两天就可以提升的。有些自然风景区的名字本身就运用了比喻的修辞手法，如象鼻山、老牛湾、虎啸峡，我们可以借此启发孩子去想象、去运用比喻。
　　有些孩子可能觉得比喻、对比这些概念太抽象了。家长们可以参考童行学院哲思之旅音频课中讲解修辞手法部分的课程，结合日常案例和生活情境，去引导孩子理解和运用。例如，在给小孩讲比喻是什么的时候，可以参考樱桃舰长的方式这是一种神奇的说话方式，能让人一下子就明白，然后用常见的、具象的关于月亮的比喻（如小船、香蕉、盘子）去帮助孩子理解概念。
　　完成作品后，无论作品最终得分多少，只要是孩子自己认真写出来的，我们就不应该苛责。因为它是孩子当下水平的最好呈现。小孩的作品通常很难说得上是完美的，写作技法也不成熟，但大都充满了童真的趣味和真实的情感，而且是孩子自己努力的结果，这些才是最值得珍视的。保护孩子的写作兴趣，让未来一篇又一篇的作品去见证孩子的成长，这样就很好。
　　小结
　　写游记有利于培养孩子的观察力、感受力、思考力和创造力。希望每个孩子都能在游玩中享受到发现的欣喜、收集到珍珠般的灵感，能在写游记中体会到表达和创作的乐趣，重温旅途中和家人共享的美好回忆
　　刚刚过去的八月和十月份，童行也有丰富多彩的夏令营和国庆营活动。我们的营地规划了清晰的主题式学习，让小朋友们在深度参与中建立起直观的感受，同时，老师也会设置随行的小课堂进行引导，让旅行除了在行走中充分体验，还能收获知识和思维启迪。
　　今年冬天，我们计划在吉林、云南腾冲、福建培田等地开设冬令营，如有兴趣，请在公众号后台留言。