妙用游戏让孩子写话起步走出困境

　　摘要：看图写好一句话，对于入学不久的一年级学生来说，并不简单。层层递进的三种游戏，调动孩子们全身心投入学习，巧妙地解决了孩子写话起步阶段遇到的难题。
　　关键词：写话；问题；兴趣；游戏
　　一线老师的课改，往往缘于在教学实践中遇到的问题。一年级写话教学起始，我遇见了问题，解决问题的过程中，我有了新的发现把握孩子心理，巧用游戏，是突破写话教学的妙招〔1〕！
　　一、问题的产生，思考的开始
　　已经会拼拼音，会写近百个字的孩子，开始学习看图写话！进入堂上练习，我才发现：看图写好一句话，对于刚入小学三个多月的孩子来说，没那么简单。
　　一天，小力在家里打扫卫生。这是完整的一句话。要看图写好这完整的一句话，不仅要注意时间，地点，人物，事情四要素，还要正确使用，和。两个重要标点。
　　巡堂中，我看到孩子初次写下的句子：
　　有的缺少地点一天，小红在看书。
　　有的缺少时间小红在学校看书。
　　更多的是漏写其中的标点一天小红在家看书。
　　甚至存在时间，地点，标点全无的最简洁式小红在看书
　　当意识到自己之前的教学预想〔2〕以例句的形式讲清楚句子结构，再让孩子们看图进行练写的方法太简单时，我陷入思考：这是孩子们第一次看图学写句子啊，第一印象尤为重要，只有第一印象建立得好，写话在孩子们心里才能成为轻松、快乐的事！我该怎么办？
　　二、用游戏突破，巧解决问题
　　我决心立即调换教学方法。孩子们至爱游戏！如果我把这一难点，通过游戏来突破，在愉悦的心理氛围中，孩子一定学得又快又好。于是，我设计了三个游戏环节：
　　游戏一：句子将军来点兵！
　　设计这一游戏的目的是：让学生清晰知道句子的四要素，同时，特别留心标点符号也是一个句子重要的组成部分。
　　刚才，小朋友们都非常认真练习看图写话，老师喜欢你们的认真。现在，我们停下笔，先来玩玩游戏我边说边在黑板上写了一句话：
　　一天，小军在家里画画。
　　一听玩游戏，孩子们既兴奋又好奇，一双双眼睛充满期待。
　　我们这个游戏名叫‘句子将军来点兵！瞧，这个队伍里一共有六个士兵，大家要特别留心每位士兵的位置才能做‘句子将军哦。
　　我边说边用粉笔在句子下划横线，写下编号。
　　准备好啦，游戏开始！现在，老师请6个小朋友代表16号士兵，他们会混乱站在一起，然后请一位‘句子将军将他们排成一行，成为有序的队伍。
　　一只只小手高高举起，迫不及待想来做士兵。
　　6位同学上台来了，每个孩子都明确了自己的编号，并大声向其他同学介绍：
　　我是1号，一天。
　　我是2号，逗号。
　　我是3号，小军。
　　我是4号，在家里。
　　我是5号，画画。
　　我是6号，句号。
　　6个士兵混乱站在一堆，等待句子将军来排队。
　　第一位上来的句子将军是婉琳，只见她看了一眼黑板上的句子，笑眯眯地走到6位士兵身边。
　　其他孩子瞪大眼睛观察句子将军婉琳怎样安排6名士兵的位置，有的还忍不住指挥将军该轮到哪位士兵上场了。
　　一会儿功夫，句子将军婉琳就将6名士兵排成一列。
　　经检查，士兵句子排列整齐有序，棒极啦！一片掌声和笑声。
　　孩子们热情高涨，还想继续玩这游戏，我趁热打铁请学生说一个句子让大家来玩，沛乐说出星期天，小云在公园骑车。
　　我把这个句子写在黑板上，又来了一轮‘句子将军来点‘兵。
　　游戏二：猜猜我是谁？
　　虽然‘句子将军来点‘兵这一游戏，已经让孩子们对句子产生好感，但我深知，此时，学生写出完整句子还不到火候。于是，又和孩子玩了第二個游戏：猜猜我是谁？
　　我在黑板上又写了一个句子，在下面划上横线：
　　今天，我在家里打扫卫生。
　　一会儿，6个同学将按这个句子顺序排好队伍，我们来玩‘猜猜我是谁？
　　听到游戏有新变化，好奇又装满了孩子的眼睛。
　　我以耳语的形式，告诉六个新上台来的孩子担任的句子角色，他们很快按顺序站成了一排。
　　我指着第三个士兵问道：这个士兵叫什么？
　　小手高举，指名，马上答道在家里。
　　我询问第三个士兵：猜对你的名字了吗？
　　摇头。
　　更多小手高举，再指名，答道我。
　　第三个士兵笑眯眯点头。
　　第六个士兵，第四个士兵的名字，孩子们在猜名字中，再次将句子的各组成部分化作记忆，记在心中
　　游戏三：小鸡吃米香喷喷！
　　再次动手练习写句子前，我和小种子们玩了第三个游戏：小鸡吃米香喷喷！最后这一游戏的目的是：让学生通过从慢到快的变奏读，加深对句子各组成部分的印象，为写出完整句子做好充分准备〔35〕。
　　这次，小种子们扮演小鸡，刚才扮演士兵的6个学生变为6粒米，小鸡们按照快慢不同的节奏来吃米读句子：
　　星期天，小云在公园骑车。
　　先来个慢速吃米法。小鸡们头一点一点地留心每粒米，一口一口地吃（读句子），期间，把，和。也吃下去（特意读出两个重要标点符号）。
　　再来个快速吃米法。小鸡们加快速度吃米，每粒米都吃干净（句子四要素和两个标点都读出来）。
　　最后来个极速吃米法。小鸡们迅速读出整个句子。
　　看着小鸡笑嘻嘻吃得不亦乐乎，我知道，此时，句子的结构已经清晰印入孩子们心里了。孩子们乐呵呵的，充满自信地投入到写话练习中去了：先修改自己刚才写的句子，又迅速而完整地看图写出了新句子，甚至下课后也不舍得跑出去，仍留在教室里继续看图写话呢！
　　写话，就这样成了孩子们的最爱。准确写好一句话，为接下来写多句话打好了基础，很快，孩子们就能自如地从一句话写到三句话啦！
　　是的，问题的出现，正是教师改变观念，改变方法的时候，只要静下心来思考，勇于实践，一定会找到策略，让学生在学习过程中获得兴趣，获得发展。
　　参考文献
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　　〔2〕王彩丽。放飞童心，快乐写话一年级写话起步的指导策略〔J〕。空中英语教室：新教师教学，2011，（1）：195197。
　　〔3〕陈华元。一年级写话起步的指导策略〔J〕。神州，2012，（2）：6363。
　　〔4〕蒋青青。搭建起阅读与说写的桥梁低年级写话起步教学策略例谈〔J〕。山东教育，2015，（25）。
　　〔5〕张月红。让写话成为孩子生活的一部分浅谈低年级孩子的作文起步〔J〕。写作：中学版，2016，（5）：8586。