如果孩子的行为破坏规则、不合作,那么他就是在用错误的方法达到自己的目的,而大人不假思索的冲动反应,则会强化孩子的这些错误方法和目的。
01hr爸爸和八岁的贝文、六岁的玛丽以及三岁的莎拉一起堆雪人。贝文失去了兴趣,开始自己玩,从雪堆上往下滑。当爸爸放雪人脑袋的时候,贝文正滑向他,一下子把爸爸手里的雪人脑袋撞掉了。他漫不经心地说:啊,爸爸,对不起,我不是故意的。爸爸有点不高兴:嗯,下次小心点!
可是没过几分钟,贝文又故意滑向玛丽,把她撞倒在地。玛丽的双脚正好插进了雪人身体里,雪人轰然坍塌,玛丽大哭起来。爸爸说:贝文,到屋子里去,我们不要你在这里!
爸爸这个不假思索的冲动反应正是贝文想要的。两个妹妹的出生夺去了本来戴在他头上的皇冠,他认为自己在家里没有地位,这正是他对和妹妹一起玩的群体活动没有兴趣的原因。他又用自己的行为证明了他的想法是对的,尽管他自己并没有自主的意识。
他成功地让自己再次被全家人拒绝,他看到事实再次证明,难怪爸爸和妹妹都不喜欢跟他在一起。
贝文需要别人的理解和帮助。如果爸爸理解贝文对自己的家庭地位非常困惑,也了解他让自己被大家拒绝的心理动机,爸爸就能克制住自己命令贝文离开的冲动,就不会陷入和贝文的恶性循环关系(当然,孩子挑衅时还能保持冷静很不容易)。
如果爸爸的表现和以往不同,不是贝文预想的那样,整个情况就会不同。既然贝文想滑雪,爸爸可以真诚热心地建议大家先暂停堆雪人而改为滑雪:贝文,要不然你来带头,咱们一起踏出一条宽宽的滑雪道,这样咱们就可以一起滑雪了,好不好?贝文会乐意合作。
爸爸这样做就能消除贝文让自己被拒绝的心理动机,并且将他转成为一个领导者,同时增加了家庭的欢乐。贝文本来恼人的行为,因此而转向了积极正面,具有了建设性。
02hr你的喉咙疼了多久了,罗伯特?护士问这个四岁的...
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