学龄前提前学，会导致小学孩子不认真听跑神吗？

　　前一段的时候，群内有读者问过我这么一个问题：
　　果果现在的识字量和英文水平，小一的内容对她来说是不是特别简单？那果果是如何保证课堂的专注力的呢？
　　我当时回复她说，我有在学校和老师沟通过，她的课程专注度没问题的。
　　我也和孩子沟通过课程难度，她说刚刚好，不难也不简单，因为都是没学过的内容，所以还是需要学习的。
　　而且因为识字量大，她能在图书角自由读书，给其他孩子读书，反而获得了很多正向的反馈和自信。
　　这个话题，其实本来没有多大的必要去聊，因为每个人的观点以及自家孩子的情况都有不同，
　　但是问的比较多，而且还有一些幼儿园还提前通读小学课本，
　　所以这篇也开诚布公地和大家聊聊我的看法，
　　但是这些仅限于我个人观点和大家一起交流，自家娃自己最了解，适合自己孩子的，就是最好的。
　　学龄前提前把小学课本都过一遍，是我不支持的提前学。
　　今年开学时，广州的这个视频火遍全网，开学第一天，新一年级的大部分小朋友都表示一年级的课本，他们早就学完了。
　　英语课本，学前班的时候就学完了，
　　而他们在机构的课程，已经上到了二年级。
　　看完就觉得好可怕啊，
　　先不说孩子感兴趣不感兴趣理解不理解，小学课本学龄前背一遍记住了，小学又见一模一样的东西，那老师教什么？
　　但是如果是在生活中，在和孩子一起玩的桌游里潜移默化地学会了数数计算，提高了思维能力，
　　如果是在大量的亲子共读，生活中的路标中学会的识字，
　　如果是在游戏里，互动里孩子习得了一门语言，
　　如果这个度在孩子的认知内和接受范围内，读的学的内容在孩子的舒适区内，为什么要拒绝呢？
　　我们每个人都有属于自己的舒适区，学习区和恐慌区，并且每一个认知区域都是在不断变化的，孩子也如此。
　　和孩子一起在舒适区和学习区的中间寻找平衡，从而慢慢扩大舒适区，让孩子去享受阅读的乐趣，思考的乐趣，成长的乐趣，不也是一件极其快乐的事情吗？
　　这个学习习惯，是指提前让孩子养成一种习惯：我们小朋友每一天都有一个时间段，是需要在书桌前读读画画的。
　　我和果果从3岁开始，我们每天会在小桌子前做手工，画画，读书，以及做些简单好玩的练习册。
　　这些内容读读写写画画都有趣，是在孩子可接受的舒适区内，她不觉得是在学习。
　　在她上幼儿园之后，我们每天放学后也会固定的时间一起在书桌前读书，做逻辑狗，阶梯，百花，铅笔刀，手工等等。
　　她觉得有趣，有时候阶梯或者逻辑狗一刷就是大半本，在这个过程里，她的专注度，思考力都有显著的提升。
　　也是在这个阶段，我研究了各种好玩的数学练习册，给大家写过一些大系列：
　　数学练习册大解析：
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　　等到了小学，我们每天放学回来依然是能够高效的完成阅读和练习任务的，因为她已经习惯了，她没有觉得坐下来读书学习是一件痛苦的事情，学习和玩耍都是她觉得能接受的，好玩的日常。
　　尤其是当她提前积累的知识，给她带来大量正向反馈的时候，她的自信和学习劲头是节节高的。
　　这真是掏心的大实话，好多高深的概念都在讲要如何如何培养孩子的学习习惯，其实最简单的不就是日益坚持，让孩子养成这个习惯，从心理到行为，都觉得坐下学习是日常的一部分嘛，是从小都会一直在做的事情嘛。
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　　当然，在这个过程中，有爱是大前提，内容符合孩子认知，让孩子感到好玩，愿意去持续坐下来玩是重中之重。
　　剩下的，就是坚持了。
　　学龄前是语言学习的关键期，因为一有时间，二孩子接受度高，能够无痛习得。
　　关于英语启蒙的话题，我们实在是写了太多，这里不再重复啰嗦，大家可以参考要不要学英语以及语言学习关键期这两篇。
　　相关阅读双减之后，还有必要学英语了吗？
　　相关阅读语言学习关键期，是增加焦虑的推手，还是确有其事？
　　我知道双减写这个不合时宜，但是如果是在孩子可接受范围之内，在孩子每一个年龄段可以适当学一些相关技能的。
　　三四岁时，用教具，串珠，筷子等方式锻炼手部精细动作，等到了六岁左右可以适当练练字。
　　相关阅读都说学龄前不教写字，那到底要不要写？
　　三四岁时，可以和孩子进行广泛的亲子共读，古诗朗读，五六岁的时候，尝试指读，学习拼音，借助拼音和视觉词汇尝试自主阅读。
　　相关阅读中文启蒙的识字，我整理了好多好方法！
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　　相关阅读从大声朗读到默读，我用了一盘葡萄搞定！
　　三四岁的时候，可以和孩子一起玩各种桌游教具，练数感，练空间感，练生活中的常识，五六岁的时候，适当做做计算，学学钟表等各种概念，
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　　如果这些不断吸收的过程是无痛的，能帮助小孩在小学之后更快写作业，更高效自主阅读，对题目的理解和反应更敏捷，
　　孩子不会觉得小学生涯刚开始很难，反而是顺利且自信地过渡到下一个阶段，有何不好？
　　但一定要注意：不要过渡鸡，填鸭塞，不要适得其反，孩子的身心健康是大前提。
　　我支持减负，支持把童年还给孩子，但童年不仅仅是只有玩泥巴，孩子可以在自由奔跑中体会快乐，可以在无所顾忌的电视中体会快乐，也可以在读读画画中体会快乐，
　　帮助孩子多元化体会快乐，帮助孩子逐渐扩大他们的快乐区域，舒适区域是我们做家长的责任。
　　我上次在和群内家长一起讨论这个问题的时候，我说我留意到果果在上思维课时，其他孩子因为假期即将过完，已经无心听了，
　　只有果果一个人面对相对简单的课程，依然认真且兴致满满地在听课，她没有因为内容简单而跑神。
　　在我们家和我周围朋友我的案例中，我们并没有发现跑神和学的简单有必然联系。
　　关键其实就是自家孩子，要观察自己家孩子的性格特征。
　　有些牛娃可能因为学的简单不想听而上课跑神，
　　但是也有完全都不会的也仍然上课跑神啊。
　　以果果为例，她是属于能读能写，很多基础知识掌握了，并且规则感非常强的孩子，
　　我们小学书本上的内容完全没有学过，对她完全是全新的，
　　所以她的规则感告诉她，她依然需要上课认真听。
　　不过因为自身的底子在，她完成的速度就会比其他同学快的多，上课举手发言的次数就多很多，得到的分数也多很多。
　　她就觉得很得意。
　　空余时间，她要么跑去帮助其他同学，要么翻到书本下一部分去读去做，当然有时候也会觉得无聊。
　　但因为学有余力，小小的她能够被看到，老师会安排她做英文小组长帮助其他同学，会允许她完成当节的内容之后去做下一部分，
　　一路的轻松，让她觉得上学好简单，上学好有趣，内容都在射程范围之内，能轻松搞定。
　　学校学的高兴，回家也更愿意在继续进行蹦蹦脚就能够到的内容，慢慢就形成一个良性循环，然后就是内驱力的形成。
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　　我几乎每次写干货贴，都会提到鸡不了一定要有爱的话题。
　　是因为我们在和孩子一路小跑的时候，跑着跑着就容易跑偏，跑到焦虑和恶语相向的赛道上。
　　所以我每次都提醒自己，也提醒大家：
　　我们所有的启蒙教学，家庭和学校的学习，不仅仅是为了孩子考上好大学（当然这个也很重要），
　　还有帮助他们找到让他们拥有幸福一生的能力。
　　这个能力，需要小孩从小就从家庭关系中获得足够的安全感，需要拥有强大的内心去抵抗各个年龄段的不安，躁动和挫折。
　　而爱与尊重的力量，非常非常强大。
　　它能帮助孩子建立内心的安全感，它能在风暴来临时，孩子有角落可躲，她知道无论发生什么，她都有退路可以回家，那个怀抱永远都在。
　　这个力量，一直潜伏在孩子心里，每一次的决定，每一步道路，都能让孩子走的坚定且安稳。
　　所以没有什么事情，没有哪项学习，比亲子关系，爱与尊重更重要。
　　只要学习上的事情影响到了亲子关系，无论是改变方式，还是降低难度，甚至是暂停都可以，保护学习兴趣，尊重孩子，给予孩子爱是第一要素。
　　最后的最后，我们一起深呼吸，模糊掉脑海中邻居家牛娃的身影，关注咱们自身孩子本身，看到ta的好，给予ta充足的爱，然后一起，好好学习，天天向上！