劳动教育不可少！让宝宝爱上劳动，从打理自己的生活开始

　　孩子还处在需要成人的帮助和照顾的阶段，但我们不能因此忽视了对孩子应有的劳动教育。孩子的劳动能力会不断发展，但爱劳动的意识，却需要从小培养。慧慧是幼儿园大班的小朋友，她跟同班的孩子比起来，年龄偏小，入园较晚。很多小朋友从小班开始就自己整理储物柜，还能利落地帮老师分餐具、擦桌子、收拾玩具。慧慧很羡慕，于是回家后，她就让妈妈反复教自己如何整理收纳。很快，慧慧就像同班的哥哥姐姐一样能干了。
　　为什么有的孩子勤快、爱劳动，有的孩子却不爱劳动？
　　对劳动本身存有偏见
　　父母有责任引导孩子养成正确的价值观和人生观，这非常关键。为什么每个人都需要劳动？对于这个问题，如果父母存有偏见，比如对家务劳动充满厌恶，总是抱怨，对体力劳动和从事体力劳动的人进行贬低，那么孩子就会很快习得不恰当的认识劳动都是辛苦的事情！劳动会让人变脏！没有本事、不聪明的人才需要每天劳动！
　　扭曲了劳动的初衷和意义
　　在孩子参与劳动过程中，有些父母习惯采用表扬、在朋友圈分享，或者用玩具、金钱等方式作为奖励，鼓励孩子的劳动行为。奖励孩子，对塑造孩子的一些良好行为习惯确实有成效。但是，从长远的角度来说，奖励使用不当，却可能弊大于利。尤其是这种把劳动过早功利化的行为，将会极大地损伤孩子对劳动的认知和内在动力。
　　能力越弱的孩子越不爱劳动
　　有些父母认为孩子只要吃好玩好，智力开发好，将来学习好，成绩好，就足够了，家里不需要孩子参与任何劳动，而且孩子做不好，家长还得在后面收拾，不如自己做。长此以往，这些家庭会养育出生活低能儿。其实，孩子早期的大脑发育，在很大程度上依赖于感知觉的整合与刺激，需要在做中学，大量的日常生活活动能够为孩子提供数不尽的学习机会，精细动作的发展、统筹能力、空间认知能力，这些能力的提升都蕴含在劳动之中，让孩子积极融入生活，就能找到让孩子更多参与劳动、从劳动中提升能力的机会。过度窄化劳动活动，会致使有些孩子的能力越来越弱，逐渐形成恶性循环，越弱越不参与，越不参与就越弱。如何让孩子爱上劳动？
　　预见劳动的价值，享受劳动的乐趣
　　孩子是逐渐由一个被动的、被呵护照顾的人，成长为一个有能力去作用于世界的个体的。有能力掌控自己的生活，做到以前做不到的事情，孩子在这样的成长过程中会获得胜任感和价值感，增强自信，乐于独立，这是劳动能够带给孩子们的独特成长价值。只有孩子能够不断地从劳动本身获得乐趣，收获幸福感，才会真正热爱劳动，养成爱劳动的好习惯。比如以前总玩面团也没什么意思了，现在能擀出一个饺子皮、吃上自己包的饺子了；收拾袜子很烦琐，但是突然发现把袜子叠整齐，房间都变得清爽了，孩子在参与中不断体会到劳动的价值，才能逐渐养成爱劳动的好习惯。
　　培养自我服务意识，引导孩子注重过程
　　偶尔参与有挑战性的活动，能够激发孩子的劳动兴趣，但如果要培养孩子爱劳动的好习惯，还需要让孩子体验到参与过程中的乐趣，培养自我服务的意识，就像乔布斯曾经说过的过程本身就是奖励。
　　根据孩子的年龄、能力和兴趣，安排他参与更多的劳动，比如让孩子自己先处理好自己的垃圾如何分类，让孩子管理好自己的衣服、鞋、出门用的小包等，让孩子学着洗澡后把洗澡玩具冲洗干净、整理好卫生间这些事情虽然没有什么值得炫耀的，而且还需要孩子持续不断地进行，但是这是孩子自我服务意识养成的一部分，也只有这样，才能让劳动成为一种生活习惯。
　　提升孩子的能力，让孩子逐步胜任劳动
　　很多孩子缺乏参与劳动的热情，这是因为家长没有赋予孩子参与劳动的机会，却想要凭空或者是通过偶尔一两次的参与，就让孩子爱劳动、会劳动了，这可是天方夜谭。大多数能力都不可能只经过一两次实践就习得和提升，只有对劳动的多次重复、深入参与，才能让孩子掌握一些技能，从而对劳动有胜任感。
　　比如想让孩子给花草浇水，但如果不教给他如何用喷壶接水、接多少合适，找到使用喷壶的最佳角度等，孩子就会抗拒做这件事，但是如果他掌握了这些基本技能，胜任了这项劳动，这件事就变
　　成了乐趣，而不再是负担。