摘要：有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？
关键词：小学语文；课堂教学；有效性
一、深入钻研文本，丰富教学资源
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了。以其昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的工具性与人文性均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，工具也就无法成为工具，人文也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。学习《蚂蚁和蝈蝈》一课，学生知道蚂蚁在夏天勤劳地搬运过冬的粮食，蝈蝈却在树阴下享乐，冬天到了，它们有着不同的命运。课堂上老师不但请学生身入文本进行课本剧表演，而且在学生灵动的表演后，还播放学生熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》并展示其歌词，请学生模仿，创作一首《蚂蚁和蝈蝈》的歌词。学生将自己对课文的理解与老师提供的歌词写作范例成功地进行了整合，如：
阿门阿前一群小蚂蚁，阿搬阿搬呀搬粮食。不怕太阳火辣辣，一点一点往家搬。阿树阿下几只小蝈蝈，阿嘻阿嘻哈哈笑它们。粮食到处可以找啊，何必夏天辛苦搬！蝈蝈啊蝈蝈啊不要笑，冬天到了你就明白了。
当《蜗牛与黄鹂鸟》的伴奏音乐响起，这时，全班学生都动起来了，学生合着熟悉的旋律唱着自己创作的歌词，小脸荡漾着开心的笑容。融理解、创造于一体，独特的实践活动颇富感染力，吸引着学生去思索、去创造。学生在探究活动...
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