要不要让孩子上幼小衔接？这是一个让人头秃的问题

　　前段时间，教育部就《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》公开征求意见，明确幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。
　　消息一出，家长圈又炸了。
　　关于幼小衔接和超前教育，一直是家长们关心并存在争议的一个热点。
　　争论的焦点在于：
　　超前教育是否违背孩子身心发展规律？（注意看文件中也特意强调了这点）
　　不超前教育孩子上学跟不上怎么办？
　　在佛系和鸡娃的路上，全心爱娃的老母亲们，没有不纠结的。
　　不鸡娃，他的未来怎么办？
　　太鸡娃，影响心理健康怎么办？
　　但在教育焦虑的大环境下，更多的家长选择了今天的汗水是为了明日的成功！现在不努力，老大徒伤悲的鸡娃之路，而且一去不返。
　　看看那些海淀家长魔都妈妈们晒的成绩单：学前2000多的认字量都是毛毛雨，乐器运动英语都要全面开花，感觉5岁的孩子已经拼出了高考的节奏。
　　所有的营销号也都在告诉我们：学习要趁早游泳要趁早、英语要趁早、乐器要趁早、编程要趁早
　　这种形势下，选择不鸡娃的妈妈要么有一颗强大的内心，要么闭目塞听谢绝一切外来信息。
　　三宝四岁半了，也到了可以报班的年纪。
　　我是向来以佛系育儿自诩的，但是发现自己也开始为了给他找一个合适的培训班烈日下暴走两个街区，从一家学校出来直奔另一家学校，比价格比环境比老师。
　　也开始有意无意的上网搜各类学校和幼小衔接的信息，开始跟同事咨询过来人的意见，并认真的把她们推荐机构的名称和联系方式记下来。
　　也在目前的幼儿园和专业的幼小衔接之间不断的对比摇摆，三宝现在上的幼儿园瑞吉欧理念的，很多学习都是在团队合作和研讨中由孩子自发的完成，没有特意的去教计算和识字，虽然也有学前，但也不会变成那种传统的教育方式的课堂。
　　而传统的幼小衔接短期的优势非常明显，比如能教会孩子多少字啊，拼音啊，100以内加减法甚至乘除法啊，基本上一二年级不用操心了。很多过来的家长这么跟我说，其实也很让人心动。毕竟已经在辅导作业的苦海里煎熬了这么多年，再加上一个老三实在不堪重负。
　　朋友拼命劝我：去吧去吧，挺好的，据说学前一年就能把孩子的习惯啊能力啊都培养出来，上了一年级自己就能记作业写作业，家长啥也不用管。
　　如果仅仅是习惯培养，那自然是好事，但是目前的幼儿园也一样从各个方面培养孩子的生活习惯，并不见得会差到哪里去。
　　核心的重点，其实还在超前教育上。
　　不可否认的是，现在的小学教材比我们那时候难多了，而且进度非常快，比如我们小时候学将近一个学期的拼音，在现在的教材里也就是23周的课程，如果孩子记忆力和理解力跟不上，那么裸奔上小学确实会比较吃力。
　　然而超前教育的弊端也有很多在后期慢慢显现出来，比如很多孩子会出现一二年级领跑三年级下滑的情况，往往都是因为之前的学习内容会了，所以上新课的时候一直处于吃老本的状态，偶尔溜个号摸个鱼没啥影响，但到了三年级起点拉平再赛跑的时候，前期优势没了，后劲又不足，很容易就落在后面，而这种落后，对孩子的打击无疑是巨大的。
　　所以在经过深思熟虑之后，我觉得关于幼小衔接，家长其实应该有所为有所不为，避开激进的拔苗助长，也同时要避开懒惰的静待花开，陪孩子一起，做好心理、生活和生理上的几项准备，那么即使我们不去超前，不赶进度，相信孩子也能很快的适应小学教学。
　　结合老大老二的经验，以及老三目前在做的一些准备，总结几点大家来参考吧：
　　一、锻炼精细动作：
　　主要是为之后的写字做准备，一般家有小学生的都知道，写字是娃儿们需要过的第一关，如果宝贝的精细动作能力不好，小肌肉群发展不成熟，那么这一关就有的熬了，所以务必从两岁之后，把精细动作训练提上日程，从简单的串珠涂色，到复杂的用筷剪纸，一步一步根据孩子能力来，到四五岁的时候，可以带着孩子做一些系统的控笔训练，网上有很多，也是由易到难，在这个过程中锻炼孩子拿笔的姿势和控笔的稳定性，相信上了小学之后写字这件事就不会那么难啦！
　　控笔训练由易到难
　　二、培养阅读习惯：
　　关于阅读的重要性我们强调的太多了，但确实它是孩子应该具备的最底层的能力，阅读是为了培养孩子学习的兴趣，让他知道能从书籍中获取到很多知识。而单纯枯燥的识字是这个阶段要避免的，我看过很多家长特别喜欢拿着字卡让孩子一个一个认读，这个是最不合理的一种教育方式，45岁的孩子其实是有一个认字敏感期的，如果我们之前一直在坚持阅读的话，你会发现孩子忽然开始对一个个的字感兴趣了，这种时候确实是认字的好时机，比如和孩子一起读书的封面，或者一起读看到的招牌，告诉他们字的意思，词语和句子。让他们理解字的作用。
　　哪怕要用字卡，也最好从具象的字开始，可以配合图案，可以贴在相应的物品上，才更方便孩子记忆。
　　如果孩子阅读量够大的话，你会发现认字对他们来说是水到渠成的事情。
　　三、加强自理能力：
　　同幼儿园相比，对小学生的自理能力要求更高了，要记住老师说的话，作业、要带的备品，要自己整理书包，准备第二天穿的衣服。否则肯定要兵荒马乱一段，而这些能力显然不是孩子一天就能掌握的，所以从幼儿园大班开始，就应该让孩子逐步开始锻炼，先从叠衣服整理桌面这些小事情开始吧！
　　四、培养思维能力
　　其实这是最核心的一项能力，但思维能力的培养与机械化的训练是冲突的，也就是说，一味的强调认字计算，其实对孩子的思维能力提升并无好处，真正的思维锻炼，应该从探索归纳总结内化这几个步骤去进行，比如数学，想让孩子理解数的概念，数物的对应，数的规律，数的比较，最后才是数的拆分和组合，最好的学数学的方式不是在纸面上一个一个的写，而是拿出实物来做游戏，观察学习总结，才不会出现会了32不会23的情况。
　　比如语文，单纯的阅读之外，这个年龄段的孩子更要慢慢学会复述和总结，甚至演绎，我会经常让三宝给我讲故事，在学校发生了什么，做了什么梦，如果你是孙悟空你要怎么救师傅？
　　可以跟孩子玩很多假设的游戏，比如，如果明天太阳不升起了会发生什么？如果四季的顺序打乱了会怎么样？在这种开放性的思维中，孩子学到的一定比简单的背诵古诗或者三字经更多。
　　五、培养专注力
　　专注力决定了学习力，那些成绩好的孩子，一定是能跟得住老师，能坐得住板凳的孩子，李玫瑾老师说过一段话，心思特别灵活的孩子，往往成绩不会特别好，因为他要关注的事情太多了，一会看看别的同学在干嘛，一会儿研究老师的微表情，而那些学习好的孩子，注意力始终在黑板上。
　　三宝这代的孩子，生活在一个物质大爆炸的阶段，想维持专注力比我们那时候难多了，我们那时候给一个铁环一个沙包就能玩一天，现在的孩子能玩十分钟就觉得乏味了。
　　心理学上有一个词叫做阈值，指的是一个刺激能引起人们反应的最小值，这代孩子的兴趣阈值被人为的提高了，习惯了花样繁多的玩具，就很难认真沉下心来将一种玩具变出各种花样玩透，习惯了电视电影动画片的刺激，就很难安静的读一本全是文字的书，所以专注力不足成为这批孩子的普遍问题。
　　如何提高，除了避免让孩子接触电视游戏等高刺激的娱乐内容之外，还可以通过一些有趣的游戏进行刻意专注的练习，如迷宫、拼图、舒尔特方格等等，学前每天坚持510分钟的练习对孩子会很有帮助。
　　好啦，关于孩子教育的话题也许永远没有终结的一天，但我依然希望，好的教育，应该是鼓励孩子的好奇，培养孩子的兴趣，放飞孩子的想象，让孩子真正理解知识，始终保持对探索世界的热情，而不是在书山题海中，变成考试的奴隶。
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