自闭症机构案例分析如何建立孩子的行为规则意识

　　男孩，3岁11个月，有一定的认知与理解力，喜欢玩小汽车，特别喜欢赛车的游戏。
　　在遇到自己喜欢的玩具时会自己去拿，不论是自己的或者别人的，不会经过他人的同意，并且拿到后也不会告知他人，做任何事情时不会经过老师或者照顾人的同意。
　　找他人要玩具或是不经他人同意就拿别人的玩具，这种情况虽然看上去是一个小小的问题，但是这其中包含了很多的社交技巧与社交规则，显现出孩子身上社交技能的不足。
　　问题分析
　　自闭症机构老师分析男孩没有规则意识的原因：
　　1、家人的过分宠爱。孩子在家时，孩子想要任何玩具，任何事物时，父母便会给孩子想要的，如果不给，便会大哭或者生气，其他家人便会快速的把这个玩具或者这个事物拿给他，并且还会再多给一些其他的玩具。
　　2、规则感差，意识不强烈。孩子在和其他小朋友玩时，自己的玩具或者事物被其他小朋友抢走时，也不知道这是我的，我必须要回来，所以自己也会再拿别人的玩具时便会特别随意，不会经过别人的同意。
　　干预的过程
　　ONE
　　1在日常生活中定规则
　　首先家长本身要有规则，再给孩子定生活、学习、与人交往等方面的基本规则。
　　家长要有帮孩子定规则的意识，事先订立规则，如果想要别人的东西，就要先询问然后别人同意了再拿。
　　比如：设置一个情景，父母要拿孩子的玩具，可以先问一下孩子，我可以玩一会吗，当幼儿同意了才会拿走。给幼儿一个直观的感受：拿他人物品前要先进行询问。当幼儿也想要拿他人的东西时，同样也要先询问才可以拿。
　　TWO
　　2进行适当的鼓励
　　自闭症机构老师提示：当孩子做得很好时，照顾者应给孩子表扬或鼓励，这种表扬或鼓励不一定是买玩具或零食，可以是一个拥抱或口头上的鼓励，都会使孩子非常愉快，关键是照顾者的态度，及时的鼓励可以强化孩子的好行为。
　　例如：孩子在辅助之下，在拿他人物品之前，进行询问：我可以拿吗？。孩子询问了就要及时给予此物品，及时强化，当然也不要忘记社会化强化，照顾者要及时给孩子表扬，孩子好棒（抱抱孩子，亲孩子一下）。
　　THREE
　　3家庭之间要相互配合
　　某一件东西或者事物如果孩子没有进行询问就自己去抢，这样孩子做的不合理的，却想要得到东西情况下。家长一定要有原则，一方不给时，另一方也要做到也不给。
　　孩子大哭时，也不要满足孩子，一定表述出自己的要求才能满足。让孩子知道什么时候应该遵守规则。
　　例如：孩子在想要玩具时，妈妈说不给，孩子大声哭闹，爸爸也不要给孩子，只有说出来自己的想法提出要求之后才可以给玩具。
　　FOUR
　　4注意泛化情景
　　当幼儿可以提出或询问，对自己想要玩具的想法之后，家长要要注意泛化情景，也就是拓展到另一种情景。
　　当孩子询问了，还有一种情况就是，别人不容许拿。例如：小朋友想要别人的玩具时，孩子问了；我可以玩吗？但是对方的小朋友却说：‘不可以。
　　这个时候照顾者要怎样面对这种情景呢？我们可以及时转移孩子的注意力，做一些其他活动。例如我们去玩其他玩具吧。还可以准备一些很有意思的玩具，教我们的孩子进行交换。辅助孩子拿自己的玩具进行交换：教孩子说：交换玩可以吗？
　　通常在几种情况下的练习，孩子可以很好的对如何处理这种社交情景有一定的经验。作为照顾者，我们要给孩子更多情景的处理方法。
　　干预结果
　　经过一个月的干预，孩子已经很好的建立起规则意识，知道别人的东西不经过同意是不可以拿的，不能自己想做什么就做什么，在别人允许的情况下再玩，或者是可以自己表达出来自己的想法，可以说出我想要干什么，我可以玩吗，主动表达自己的需求。
　　每一个孩子都有不同的发展轨迹，同一种相同的表现也会存在不同的原因，自闭症机构老师温馨提示：教师和家长都要有这种敏感的，根据不同的原因，找到不同的应对方法。