男生智商105却被学校劝退，父母做错了什么？

　　阿斯伯格综合征
　　阿斯伯格综合征（Asperger’sSyndrome）人士，具有与自闭症人士相同的社交障碍，狭隘兴趣及刻板行为，但他们没有明显的语言和智力障碍。
　　阿斯伯格综合征曾作为单独的障碍被纳入《精神障碍诊断与统计手册第4版》（DSMIV）中，有单独的诊断标准，但在《精神障碍诊断与统计手册第5版》（DiagnosticandStatisticalManual，DSM5）中被取消，并归入自闭症谱系障碍。
　　凯爸和19岁的凯凯
　　阿斯伯格孩子与父母的相爱相杀
　　文凯爸
　　19岁自闭症青年凯凯的父亲
　　从事过从小龄干预到大龄托养服务各个阶段的工作，喜欢用大白话分享育儿经验
　　凯爸从2008年开始接触阿斯孩子，持续关注至今。
　　现在凯爸的微信好友中，还有3个阿斯朋友，他们一如既往每天跟我道早安，晚安，一如既往向我诉说自己的感受。我也一如既往默默聆听，偶尔发个表情包。（任何语言都无法帮助他时，不如做个合格的倾听者。）
　　很多典型谱系孩子家长对阿斯孩子的能力羡慕不已，但各有各的难处，绝大多数阿斯孩子，小时候在家长老师眼里像块宝，大了一出问题就不如草。
　　凯爸带过大龄阿斯孩子，做家长咨询时，也记录了大量阿斯孩子和家长相爱相杀的信息和资料。基于这些，今天，凯爸想聊一聊与阿斯孩子相处中，家长常出现的问题。
　　养育阿斯孩子，家长常犯这3大错
　　在整理相关资料时，凯爸发现绝大多数阿斯孩子的问题，根源都在家长，很多家长的教育方向、教育方法和思想建设都存在问题。
　　他们在教育这个问题上，只看重狭义的学校教育，用学业来衡量孩子。但凯爸认为，阿斯孩子的教育方向应该是塑造健康思维，树立正确的三观。
　　阿斯孩子家长常犯这3大错误：
　　方向错误
　　绝大多数家长对阿斯孩子的教育和塑造完全按照普通孩子的模式，不了解阿斯孩子独特的文化特征。凯爸接触的阿斯家长，98以上都把精力用到了学业方面，忽视了对孩子的行为和情绪管理。
　　结果孩子一到青春期，就和家长无休止地相爱相杀，冲突不断。
　　方法错误
　　很多阿斯孩子家长根本不了解孩子存在的具体问题，也不认同、不掌握孩子需要的ABA等特殊教育方法。对于孩子的问题，不是放任不管，就是用暴力语言和手段强行压制。
　　思想建设错误
　　凯爸在记录中发现，很多阿斯孩子长大后爆发出的问题，除开行为问题这个表象，最根本的原因是他们的三观崩溃了。
　　很多家长并没有帮助孩子树立与年龄、角色相匹配的自尊、自信及责任感。
　　这些错误将给孩子带来怎样的影响，又该如何解决阿斯孩子出现的问题，我将通过下面这个阿斯孩子的案例详说。
　　（以下实例综合几个阿斯孩子的问题，无需对号入座）
　　凯爸与凯凯各自忙着（图源纪录片《凯爸和凯凯》）
　　被退学，有攻击行为的13岁阿斯男孩
　　人物卡：贾明
　　基本情况：
　　男孩，13岁，学业尚可，偏科严重，智商105。初二学校劝退，在家里休学一年，情绪大爆发，攻击家人。
　　表现：
　　在学校，课堂纪律差，顶撞老师，上课无故发言抢话；偏科严重，对文字近乎偏执，最爱读天文书籍；不会社交，说话直接，时常和同学起冲突；拒绝有身体接触的集体活动，会尖叫推搡同学。
　　在家，仇视父母，父母认为他无法沟通；攻击母亲，畏惧父亲，有严重情绪问题。
　　凯爸观察记录一周后
　　总结贾明具体问题如下
　　语言障碍
　　词汇量足够，文法也没问题，但更愿意单向输出，不管对方是否感兴趣，和他聊天时转移话题比较难。
　　社交障碍
　　我行我素，不考虑别人感受；无视社会规则，挫败感较强；情绪大起大落，高兴时手舞足蹈，遇到挫折时，焦虑不安，甚至有攻击行为。
　　感知觉异常
　　不喜欢与人接触，拥抱；衣服上有标签必须去掉，不然会焦虑；身上不可以沾水，沾水会脱掉衣服；对周围人员及环境变化极其敏感，目光游离，不敢对视。
　　思维有些混乱
　　语言跳跃性极大，很难跟上他的节奏。既偏执又犹豫不决，身体里有两种人格一直在冲突的感觉，既想表现自己的想法，又极怕被别人否定，他会用不停地否定对方的方式来达到目的。
　　家长对贾明的态度：
　　不知道孩子具体问题，不了解阿斯任何相关问题，只感觉孩子越大越不听话，越怪异。曾经让贾明服药来改变问题行为及情绪问题，后来发现副作用较大，停止服用。
　　母亲一直纠结于她为孩子付出了这么多，为什么孩子会这样对待她，并反复强调孩子小时候很乖，从小就爱读书，学习一直都很好。
　　问题少年的背后，谁之过？
　　接下来，凯爸继续和贾明话聊摸底，寻找孩子问题产生的根本原因。
　　凯爸借助贾明喜欢的太空知识，引起他聊天的兴趣，让他放松下来，闲聊的过程中穿插凯爸的问题，唠了一个礼拜。
　　最后，凯爸发现贾明一开始的教育方向就错了，家长没有真正地理解孩子，妈妈最关心的永远是孩子考了多少分，再加上在普校也没有任何支持。
　　贾明小时候没出问题，凯爸分析是因为小学班主任是他家亲戚，对他关注较多，加之爸爸的暴力镇压，强行压制住了他的情绪问题。
　　到初中以后，周围环境及人群的变化，社交障碍以及感知觉障碍越发明显，他越发惶恐不安，和老师同学冲突不断。
　　在这个关键时期，家里不但没帮助他克服困难，反而加大了对他的讨伐力度，妈妈每天唠叨他，把与同学冲突的根源都归结于他，爸爸永远都是讨厌的脸色，暴力的手段。而且他只要一说出自己的想法，妈妈不是骂他傻，就是说他废物
　　贾明说，他们老说我错，但我不知道哪里错了？那一瞬间孩子的表情，凯爸看得心痛。
　　凯爸一直陪着凯凯（图源纪录片《凯爸和凯凯》）
　　解决阿斯孩子的问题，要从这3点出发
　　凯爸决定为贾明找到正确的方向，并且利用正确的方法重塑孩子的三观，让他重拾信心。
　　明确具体方向
　　首先明确他不是一个怪物，他只是一个阿斯孩子，他所做的并非一切都是无理取闹，我们需要解读其内在含义。
　　找方法具体问题具体分析
　　针对沟通障碍
　　方法有二，一是对他发指令时，直来直去，砍掉所有暗示性语言；二是不拿他和任何人作比较（妈妈最爱说你看某某做得多好，贾明最疑惑的就是某某和我有什么关系）。
　　针对天马行空的语言
　　做减法，比如让他根据某个主题写300字的作文，再和他一起往下砍，直到不能再砍了（100字），告诉他这个话题说这些字就够了。如果他能坚持精简地表达一周，就奖励他喜欢做的事，如让面对同学讲上20分钟天文知识。
　　针对多感官障碍
　　让他慢漫适应环境变化，如让他自己选择班级里比较舒适的位置，减少其适应性困难，再慢慢泛化到任意位置。
　　对于触觉敏感，凯爸帮他用大龙球按摩，并利用水枪来打水仗的方式，解决他沾水脱衣的毛病但这需要长期坚持。
　　目光对视
　　贾明说自己眼睛不对视是因为耳朵和眼睛无法同时工作，眼睛一对视，耳朵就会听不到别人说话。
　　凯爸认为，眼神接触不能强求，也很难辅助。即便你把孩子的身体搬到朝着你的方向，也并不能保证他跟你有眼神接触。
　　相反，在日常生活中，孩子不断听到看着我，久而久之眼神接触会和不喜欢的任务建立起联系，为了逃避不喜欢的任务，孩子可能更不喜欢看着我们。
　　我的处理方法是：
　　把语言和目光分开，不同时进行。如，可以先对视一眼（扫过就算），心里默数3个数，再进入对话。化整为零，专注局部。把长时间对视改成几秒钟扫一下对方，如果非要看，不必强求看对方眼睛，可以看耳朵，嘴巴，甚至于牙齿。
　　实话实说，这样做，问题的本质并没有改变，只是变得更能让人接受。
　　注意力缺陷
　　给贾明高频的提示与限制，并做出明确规定，比如想说话必须先举手，必须得到老师同意才可以回答问题。
　　利用视觉提示把课堂纪律做成图板，展示给他，避免因指令过多引起不必要的冲突，总原则就是少说多做。
　　此外，凯爸还用代币制度，来记录贾明的表现，鼓励他做得好的方面。在课间也会给他贾明一本他喜欢的天文书籍，让他跟周围同学讲解。
　　贾明还有个当班长的梦想，凯爸利用这个官帽作为强化物给他提了很多具体要求，他做到后，凯爸让他当上了班长，凯爸多了一个有力助手，贾明也理直气壮地去管理犯错误的同学了。
　　凯凯的个训时间（图源纪录片《凯爸和凯凯》）
　　重中之重重塑三观
　　解决贾明的问题，最重要的是重塑他的三观，让他重拾信心。
　　贾明在学校最被同学们诟病的就是爱告状。
　　贾明告状很光明磊落，老师一旦保护不及时，就容易遭到报复，妈妈常拿这个说他傻瓜。
　　有一次，在凯爸的课堂上，贾明很想告状某同学偷吃了水果，但他很纠结。于是凯爸就鼓励他大声说出来，他说出来后，凯爸立刻表扬了他，告诉他你是对的，贾明当场就露出了欣喜的表情。
　　晚上，贾明主动问凯爸，老师，某某犯错误，我告诉你对吗？我是不是傻瓜？
　　凯爸直接告诉他，你做得对，同学犯了错，就该告诉老师。你看老师是不是批评他了，而且他也认识到了自己的错误（偷吃水果的同学也配合地表示不会生贾明的气）。
　　那一瞬间，凯爸感觉到了贾明如释负重。
　　接着又一个敏感话题抛了过来，那为什么妈妈说我是傻瓜，同学们也不喜欢我？
　　凯爸只好搬出因捍卫日心说而被活活烧死的科学家布鲁诺（贾明是天文迷），让他滔滔不绝讲了半天。
　　凯爸再问他，布鲁诺是对还是错？
　　贾明回答，对的。
　　还为什么会被活活烧死？
　　因为他坚持了真理。
　　凯爸最后下结论，这不就明白了吗，只要你是对的，就不要在乎妈妈、同学怎么说，因为你坚持了真理。相信自己是对的就行了！
　　那一瞬间，凯爸能感觉到贾明的眼睛都是明亮的，应该算是重拾了信心。
　　几月后，贾明的情绪有了很大的转变，自信心也有了，但妈妈觉得目的已经达到，就带他离开了，想让他赶快重回普校，补上学业。
　　离开的那一刻，凯爸感到莫名的悲哀，因为凯爸知道，凯爸已经失败了，凯爸可以改变贾明，却改变不了贾明的父母，改变不了周围的一切，只希望贾明能记得不必在意他人的眼光，你不是怪物，你只是特别。
　　阿斯的三观：只有黑与白
　　通过贾明的例子，凯爸想阐述一个核心理念我们所谓正常人三观和阿斯的三观颜色是截然不同的。
　　阿斯的三观只有黑与白两种颜色，而我们的三观是多样的，很多时候还游走在灰色地带。
　　如，我们在公司上班，有同事出错，我们会因为不同的利益选择不同的处理方式，关系好的会隐瞒，关系差的会添油加醋去举报，关系一般的会冷眼旁观。这也是最被大众吹捧的情商和社交。
　　如果换成阿斯人士会如何？
　　他会不带任何偏见地把这件事情汇报给领导，真正做到对事不对人。
　　但绝大多数阿斯人士崩溃不是他在外面受了多大委屈，而是家里人对他的不理解，不支持。家人总是试图用他们所谓的正确三观来强行替换阿斯自我意识里的正确三观。
　　我们时常推翻曾经对孩子灌输的正确观念，比如你教育孩子要尊老爱幼，等大一点又会跟他讲，老人摔倒了，你千万不要扶
　　对孩子来说，已经颠覆了之前的三观。孩子困惑时，家长又不解释清楚，只来一句，哪来那么多为什么？照我说的做就行了
　　这样是非观念的变幻无常是导致阿斯崩溃的罪魁祸首。
　　很多阿斯孩子反映，妈妈今天跟我说这件事明明是对的，过几天又说不对了，她还不承认自己说过这样的话。
　　家长每一句自相矛盾的话都有可能导致孩子的思想混乱，成为压垮他的稻草。
　　一位阿斯朋友跟凯爸诉苦，遇到一些问题要处理，他的脑袋就像录音机一样，把妈妈跟他说过的话倒来倒去，寻找答案，而且同一个问题，妈妈每次的答案都不一样，最后脑子变成了一团浆糊，只有逃避，甚至于发狂。
　　在这个问题上，凯爸的理念是：坚持黑白本色变才是阿斯应有的正确三观。正确的教育理念就是应以最客观，最公正的意识思维教化育人。错的是我们，不是阿斯群体。
　　有些家长可能会说，我们的孩子是要融入社会的，社会主流就这样，不这样做会吃亏的。凯爸只想说，人哪有不吃亏的，只要你认为这件事情值得。
　　父子俩的自拍
　　给阿斯孩子家长的6点建议
　　1作为阿斯孩子的家长，一定要有这方面的专业知识，一定要了解孩子独有的谱系特征，给他塑造一个适合他成长的是非观、价值观。这远远比他考多少高分，能否上大学更重要。
　　2跟他唠叨再多，都不如鼓励他去做，不要怕社会的眼光，只要他坚信自己是对的，家长会站在他一边，就一定会有好的结果。
　　3家长必须成为孩子最有利的支持系统。这个圈子里每一个所谓成功谱系娃的背后，都有一个强大的家长支持系统。如果你做不到，无论你的孩子功能多高，都不会有你想要的结果。
　　4阿斯孩子有了自己正确的三观，就等于有了正确的思想体系，就会正确的思考问题，也会拥有一个平和的心态，所谓的问题行为也就烟消云散。
　　5阿斯群体中，男孩和女孩的心理及情绪表现有很大差别，女孩的情绪更加细腻、敏感，更容易焦虑。女孩焦虑不安时，自残的比较多，男孩焦虑时攻击别人的比较多。
　　6凯爸分享一位老家长的话：ABA的教学方法适合012岁所有谱系孩子，06属于关键期，612岁属于适宜期。ABA行为分析及行为干预适合所有年龄段的谱系人士。
　　凯爸今天这篇文章，可能相当一部分阿斯家长会不喜欢。
　　但凯爸听够了家长对于阿斯孩子的指责和抱怨，就是想站在阿斯朋友和阿斯孩子的角度，去探讨一下这个问题，替他们问上一句为什么？
　　不为别的，只为微信里的阿斯好友的一句话，凯爸，有人理解真好。
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