不妨把教学开放周视为一门家校共育课程

　　近日，我在调研中发现，有些学校开展的教学开放周活动止于听评课活动层面，活动内容单一、活动方式低效，存在走过场的应付现象，背离了开展教学开放周的初衷。
　　作为常规管理和家校共育的重要方式，教学开放日教学开放周教学开放月等教学开放活动既规范了广大教师的教学行为、提高了教学效益、提升了学校规范化办学的水平，更推进了家校共育的实施，形成了学校、家长和社会三位一体的育人合力。尤其在创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念下，教学开放活动对于学校提质增效、树形象的良好推动作用更是不容忽视。
　　那么，为什么教学开放周活动在基层学校存在走过场的应付现象呢？深度分析，不难发现，根本原因在于学校认识不到位，把教学开放周作为一项活动，而不是一门课程，导致教学开放周流于形式。破解这一难题的治本之策是把教学开放周作为一门家校共育的课程，具体可从以下四个方面着力实施：
　　一是规范化规划。作为一门课程，教学开放周必须做到目标明确、内容全面、实施科学、评价有力。从目标上看，教学开放周要以规范师生教与学行为、促进师生幸福成长和学校健康发展为目标，达到提质增效、树形象的目的；从内容上看，教学开放不仅是课堂开放，还应是学校教育教学工作全面、全方位开放，包括备、教、批、辅、考、研等常规教学的方方面面，及学校图书室、阅览室、实验室等各功能室的全面开放；从实施方式上看，教学开放要建立健全相应的规章制度，注重家长的参与，以保证教学开放的规范实施；从评价上看，要建立各类教学开放的评价量规，强化家长和社会人士的教学评价作用，以推动学校教育教学工作的健康发展。
　　二是常态化实施。作为一门家校共育的课程，教学开放周要建立长效运行机制，做到常态化实施。这就要求学校建立健全教学开放的规章制度和评价量规，不把教学开放周作为一周一时的活动，而作为教学常规和规范管理的有效载体。调研中，我发现，有的学校在教学开放活动中将家长值周和家长听课作为学校的教学常规，家长可以随时走进校园随班听课、随时参与学校管理、随时与学校管理人员及教师进行沟通和交流。学校负责人介绍，这种常态化的教学开放既发挥了家长助教的资源优势、提高了管理效能，更加强了家校沟通、及时化解了家校矛盾。无疑，这就是教学开放常态化实施的魅力所在。
　　三是问题化驱动。教学开放的目的不仅在于展示学校教育教学成果和风采，更重要的是推进家校共育、破解学校教育教学难题。因而，教学开放周更应注重问题导向，引导广大家长及社会贤达共谋学校发展大计、共话学校发展难题、共研学校发展良策。调研中，有的校长说，起初实施教学开放，有的教师担心在家长面前出丑，存在抵触情绪。但随着活动的开展，老师们对教学开放周非常欢迎，因为教学开放化解了家校矛盾、解决了教育教学问题、提高了教育教学效益、促进了教师专业化发展。有的学校还在教学开放周活动中设计了校长接待日，校级干部轮流值班，及时接待家长咨询，与家长进行沟通交流，虚心听取家长的意见和建议。
　　四是特色化打造。教学开放的根本落脚点是为促进学校的内涵发展，而特色发展是学校内涵发展的重要体现，也应是家校共育的着力点。因而，教学开放周要充分挖掘学校、社会和家长的资源优势，以满足学生的个性化发展为目的，着力开发和实施特色课程、促进学生扬长发展。有的学校在教学开放周中开发实施了泰山学子论坛课程，邀请有一技之长的家长登台授课，卓有成效地培养了学生的泰山文化素养，进而促进了学生的个性发展、彰显了办学特色、产生了广泛的社会影响。