这样的成功教师不做也罢

　　这些年，培训也好，会议也好，经常听到各种恳切的教导：你要尽快成长为成功教师。比如：
　　某某教师，经过学校锻炼，已经成长为区级教学骨干教师。
　　某某教师，在学校的培养下，获得市级优秀教师称号。
　　大家平时要积极写论文，争取在职称评审中文章这一块没有拖后腿。
　　课题研究要积极申报，也是评职称时候必不可缺的一项重要条件。
　　某某教师，主动争取各种竞赛机会，并在比赛中脱颖而出，从而为自己在学校的发展奠定基础。
　　青年教师尤其要为自己制定一个规划。争取三年成为教坛新秀，五年成为教学能手，然后成为学科带头人。
　　上述这些教导，稍微修改一下，放在某些生产线，其实倒是很合适的。比如：争取一个月无事故，争取百日无事故，比一比谁生产的零件多，评一评谁生产的零件合格率为百分之百
　　可是，教师不是生产线上的工人，要产出的不是必须整齐划一没有瑕疵的产品。教师面对的是成长中的学生，他们是各不相同的生命个体，成长速度不同，接受能力不同，兴趣特长不同。教师没有办法，也不可能，不应该去产出整齐划一的产品。
　　在很多培训、会议现场，很少听到提起学生，仿佛教师是与学生毫不相关的职业。每次月考（现在某些学校冠名为学科能力竞赛）是某教师考了第几名，学生什么情况完全忽略不计，考得好就表扬甚至年底评得各种优秀，考得不好就挨批评甚至扣钱；评职称、评荣誉，教师要罗列自己厚厚薄薄的各种证书，与学生无关；写论文、做课题也有领导直接教育你：现在评职称评骨干教师称号都需要。
　　在教师的发展过程中，学生在哪里？在教师的月考排名中？在教师评职称评优秀的证书中？在教师的绩效奖里？
　　为了月考排名的好看，无视学生学习压力，让学生奋战在各种题海中，没有午休，没有活动课，在校期间不准看课外书，回家作业写3到4小时。一切围着分数转，一切围着月考排名转。这样极度压榨学生身心健康而获得月考第一名的成功教师不做也罢。
　　为了评优课、各种比赛出成果，准备期间家常课凑合、学生作业马虎对付，最后获得一个又一个大奖项的成功教师不做也罢。
　　为了获得整班性写字比赛的大奖，不惜教学生冒名顶替作弊的成功教师不做也罢。
　　为了公开课精彩不惜一次次带着学生演练并要求学生理解是为了集体荣誉，要求学生对外宣称我们没上过这节课的成功教师不做也罢。
　　教师也食人间烟火，在条件符合的情况下，职称有晋升、获得荣誉称号都意味着有更多收入，都值得高兴。但这一切，都应该是把学生放在首位、认真工作并取得一定成果后水到渠成的得到，而不是把学校和个人成长放在首位后处心积虑的获取。教师的首要工作是教学生，然后才是追求自己的成长或者成功。学校不该过度鼓吹教师要成为成功教师的各种言论，不然，教师会将更多心力花费于努力获奖与晋升职称，而学生也终将成为他们追求成功路上的工具而已。