浅谈指导学生写字教学的论文

　　摘要：《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。《语文课程标准》对第一学段的学生有三个方面的写字要求：
　　一、有主动写字的愿望。
　　二、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　三、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚定的意志力。
　　关键词：主动兴趣规范习惯
　　一：多种方式引导，激发学生写字兴趣，使学生有主动写字的愿望。
　　相对来说，写字是枯燥的，想要提高学生写字方面的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴的积累，因此多种方式的引导，提高学生的写字兴趣显得尤为重要。古人云：书为心画，强调一幅字是书写者心态的自然流露，书写时心态的好与差直接影响写的字好坏。只有当学生喜欢写字时才会用心去写出好字来。在实际教学中，我时常采用以下方法来提高学生的写字兴趣：
　　1、编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。也可以学生发挥想象和老师一起创造性地编儿歌、字谜等。
　　2、充分使用形象化语言，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写撇时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖，并边说边用手演示，很快化难为易。再如：教学生观察两种竖的形态时，告诉学生：悬针竖尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针；而垂露竖尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。写字时，告诉学生每一个汉字都有色彩、声音、气味，如：笑令人欢快，哭让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。
　　3、讲故事。少年儿童爱听故事，爱讲故事；他们从故事中学到知识，受到启迪。如：让学生了解仓颉造字的传说，知道我国是个历史悠久的文明古国；学生可以从王羲之每天临池学书清水池变墨池的故事中学到勤奋；从岳飞沙土练字的故事中学到自强不息等等。
　　4、批改因人而异。教师批改学生的写字时，总是有助于激发学生的学习兴趣，批改学生写字总是因人而异区别对待。写得好的得优秀，并写上你真棒，再加劲！写得有进步的也给优秀并写上有进步！相信你下次会写得更好！等激励性评语。写得不好或写错的字，当面订正等。
　　5、倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　（1）自主写字。写字时让学生用心去悟，让学生自己去观察、思考、发现和体会，在关键时候教师适当点拨。例如：在学生描红或临摹之后，可以让学生说说，你哪些字写得好，是怎样写好的。教师要真诚鼓励，让学生感受到成功的乐趣。
　　（2）合作写字。学生以学习小组的形式学习写字。组成合作小组时，要考虑到学生书写水平、性别不同、性格有别。以便互补。为满足同学们的需要，我们还利用课外活动时间进行沙土练字，让学生们高高兴兴地参与，开开心心地进行写字训练。学生学得轻松、快乐，体验到合作写字的愉悦。
　　（3）探究写字。让学生在学习写字的过程中发现问题，探索书写规律，尝试采用适合自己的方法，进一步把字写好。
　　6、鼓励学生在生活中自主识字
　　二、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
　　初步感受汉字的形体美。字，不仅每一种笔画都有其书写要求，而且每个字都有自己的结构形态，或高或低，或疏密或虚实，或宽紧，千变万化，各不相同。
　　1基本笔画；
　　练字，最基本的是各种基本笔画的练习，而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。基本笔画练好了，在写整个字时，也就容易多了，平时，我们除了做好以上几点工作外，还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导：如点：轻起重按回成点；横：轻起轻行重收笔；撇：重起斜下撇出尖；捺：轻起垂按角出尖。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写捺的起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺！教写竖折撇，我让学生观察，这笔画像什么？像一道闪电！这些基本笔画天天都练，每天都侧重于一两种，并指导学生练好，久而久之，学生练习时就成了一种习惯，也为写好字打下了扎实的基本功。
　　2字的偏旁；大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，青下面的月第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑；几字与小几（朵的上半部分）的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴。
　　3字的结构；汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
　　三、形成良好的写字习惯：
　　1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯；
　　2、培养学生写好规范字的好习惯；
　　3、培养学生认真读贴的好习惯；
　　4、培养学生勤学苦练的好习惯；
　　5、培养学生提笔即练字的习惯。