于敏章爱文
摘要：随着信息化技术的发展，大多数企业的会计实务工作都通过财务软件来实现，信息化技术的广泛应用一方面提高了会计核算的准确性以及会计工作的效率；另一方面，使得会计职能从传统的核算型会计转变为管理型会计。因此对应用型本科的会计电算化课程教学也提出了新的要求。文章结合笔者实际教学经验，以培养学生的创新能力为目标，对会计电算化教学模式进行改革和探索。
关键词：会计电算化会计信息化教学改革创新创业
用型本科会计学专业教育，不仅要培养学生的专业能力，还需要培养学生的品质能力，其中品质能力包括了沟通以及创新创业能力（李心合，1998）。孟焰、李玲（2007）也指出会计人员在掌握了管理知识、会计技能的同时，还需要具备良好的职业道德、领导与沟通能力以及解决现实问题的能力。然而在传统的教学过程中，学生领导沟通能力、职业判断能力以及解决现实问题的能力往往不受重视，对通用能力的训练不足，会计教育过分强调会计规则，忽视了会计职业判断；教育方法通常使用灌输式方法，创新教学方法不足（杨政等，2012；于敏，2010；彭艳梅，2012）。会计电算化课程作为应用型本科会计学专业的專业基础核心课程，是会计知识与企业会计实务工作相结合的课程，在课程的教学过程中，不仅要培养学生财务软件的使用技能，更应该注重沟通能力、创新创业能力以及批判性思维的培养（栾甫贵，2013）。
一、应用型本科会计电算化课程传统教学方式存在的问题
应用型本科院校为了强调应用性，部分高校仍然沿用会计电算化课程名称，重点本科院校则多讲授会计信息系统课程，二者理论深度略有些区别。
（一）教学模式单一。传统的会计电算化课程教学存在重理论，轻实践的问题，理论教学的课时占总课时的比重较大，学生学习了较多的在实际工作中并不常用的理论知识，对实践操作的掌握不足；而在实践教学环节...
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