整本书阅读教学终于成为一门显学，这是我国语文界的一次大进步。近一年来，各大报刊开始出现一些谈整本书阅读的文章，主要包括：谈读整本书的意义，作者多为专家学者；从某一视角谈整本书阅读的路径，如批判性思维、主题整合等；从教学组织形式探讨整本书阅读的形式，如活动等；站在某个角度批判整本书阅读，如对整本书的概念、课程体系、教学结构等发表不同见解令人欣喜的是，近期报刊开始出现整本书阅读与研讨的案例，虽然其中还有不少有待商榷的地方，但毕竟大家已经开始走进操作层面。整本书阅读教学究竟该如何进行？我们认为，关键在于一个整字。
一、要有整体的概念
阅读教学长时间以来，以单篇教学为主，一篇接着一篇地教成了教师的习惯。叶圣陶早已对单篇教学之于学生语文能力的提升空间提出了质疑，提倡整本书阅读。近些年来，一些教师开始尝试单元阅读主题阅读，从单一走向了多元。相较于原先霰弹式的教学，如今终于有了集束炸弹，学生的学习有了方向，也有了爆发力。然而，单一主题的阅读虽然能够为写作积累素材，也可以为某一个点的感悟提供深入的可能，但毕竟还是平面的而非立体的。整本书阅读则有效解决了这两者存在的问题，真正优秀的经典作品，尤其是文学作品，往往是四通八达，甚至可以称得上百科全书式的。单篇阅读是点上的精彩，主题阅读是面上的精妙，整本书阅读则是立体的磁场。整本书具有语文学习场的作用，可以就某一章节进行单篇教学式的深入掘进，也可以就某一主题展开探究，更可以从不同维度发掘其价值。但无论如何，整本书阅读首先应具备的是整体意识，没有整体意识的章节深入是断章取义，没有整体意识的主题阅读是偏安一隅。
因此，我们必须将学会全本观照纳入教学目标。
首先，要引导学生从宏观上整体感知作品。整体感知这个词语在上一轮新课程改革之初被广泛使用，但很多人将其等同于所谓快速阅读，具体到一节课上就是请用5分...
（全文）关键在于一个整字谈整本书阅读教学整本书阅读教学终于成为一门显学，这是我国语文界的一次大进步。近一年来，各大报刊开始出现一些谈整本书阅读的文章，主要包括：谈读整本书的意义，作者多为专家学者；从某一视角谈整本书阅……
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