关于观《观书有感》教学实录
〔课堂教学设计理念〕破古诗死记硬背呆板的教学方式,引导学生积极参与,全程参与,在参与中走进作者,攀登作者的精神境界,达到自悟自得。
〔课堂教学设计特色〕图文结合,体味古诗内容;文题勾联,感悟诗人情感。
〔课堂教学流程实录及设计意图〕
检查预习导入
生背诵《观书有感》
(古诗琅琅上口的节奏,简练的文体易于学生背诵,学生上课前大多已会背诵。)
师:光会背还不行,能默写吗?
生:能!
师:还要做一些准备工作吗?
生:翻开课本,看字词。
师:谈一谈有没有要注意的字词?
师生重点交流鉴、徘徊、渠等字词。以渠字为例:师:这是上下结构的字,如何在书写上突出上下结构呢?生:将木的一横写长些。
(字的教学应引导学生把握关键部位,既利于识记字型,又利于正确布局书写。)
生默写并自查
师出示诗句:半亩方塘一鉴开,(重点指导一鉴开)
师:半亩方塘好理解,一鉴开怎么理解呀?谁来帮帮我?要是一剑开我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个鉴字,哎!(师作焦虑状)
生:老师鉴是镜子的意思。
师:噢,有这个意思?你怎么知道的,说出理由来听听?
生:我知道的。
师:你真行!会用工具书帮助学习了。据老师了解鉴在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思,你怎么一眼就选中了镜子?生不语
(引导学生知其然而且知其所以然犹为重要,这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。)
师:再读一下这句。生读后师:读出什么来了吗?
生1:我觉得鉴在这句话中应理解为镜子。师:你的这句话说得好,你会联系句子理解字词了。)
生续说:我看了文中的插图水面比较平静,半亩方塘水平如镜所以鉴在这儿应该理解为镜子的意思。
师:你不仅能联系句子还能图文结合思考,谢谢你帮...
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