5个小游戏提高自闭症宝宝的社交能力

　　自闭症被称作谱系障碍，因为不同患儿之间的症状可能大不相同。
　　不过，所有的自闭症儿童都存在社交和沟通困难，他们也可能会出现干扰学习的顽固性和重复性行为。
　　例如，自闭症儿童通常会面临在目光接触、与人沟通以及分享情感和活动方面有困难。
　　在学习手势、说话以及听从指令方面有困难。有重复语言和重复行为的倾向，且有与众不同并重复的游戏方式。
　　由于自闭症儿童的学习方式与其他大多数孩子有所不同，所以需要专门的干预训练方法。
　　对于自闭症宝宝来说，在家庭中往往比在学校或者机构中能学习到更多东西，所以每一位星爸星妈都要学会做孩子的老师。你是最了解孩子的人，并且与他共度的时间最多。
　　因此可以在生活中掌握一定的训练方法，灵活运用，家长们可以全天候地教导孩子，在家中对孩子进行教导的时间段有很多，例如洗澡和睡觉时间，这在学校或机构就不可能进行。（当然以下方法也可以在机构或学校进行）
　　社交游戏项目走跑停
　　教具准备：
　　小鼓或摇铃，较大场地，周围最好画有直线。
　　训练目标：
　　指令执行的快速反应：启动行为与停止行为。
　　适应对象：
　　2岁以上儿童均可。儿童数量在24人为宜。
　　操作方法：
　　小朋友沿着直线运动慢节奏敲小鼓，语言辅助：走一走，小朋友走走；慢节奏敲小鼓，语言辅助跑一跑小朋友跑；敲一下停下来，语言辅助停，小朋友也停下来，站在原地。
　　逐渐撤销语言辅助，直接听小鼓节奏来调整自己的运动方式。
　　内容拓展：
　　在奔跑过程中可增加追逐内容，后面小朋友追前面小朋友。
　　社交游戏项目围个圈圈
　　教具准备：
　　较大场地
　　训练目标：
　　指令执行的快速反应，通过指令变化消除刻板行为。
　　适应对象：
　　2岁以上儿童均可儿童数量24人为宜。
　　操作方法：
　　康复师与小朋友手拉手围成圈，一边走，一边有节奏的说儿歌：围个圈圈走走，围个圈圈走走，看谁先蹲下跳叉腰踢腿点头拍手等。
　　最后的指令随机变化，小朋友快速执行动作指令。
　　认知游戏
　　认知游戏是将认知理解的目标游戏化。
　　通过做游戏的方式让儿童对概念性的目标有更深刻的操作性理解。符合感知运动阶段的儿童心理发展规律。
　　认知游戏贴人儿
　　教具准备：
　　一面白墙，已画好的人物轮廓图，分解的五官、身体部位等。
　　训练目标：
　　辨识人物的五官位置、身体位等。
　　适应对象：
　　2岁以上儿童均可儿童数量在24人为宜。
　　操作方法：
　　康复师将已画好的人物轮廓图预先贴到墙壁上。
　　发给小朋友一套分解的五官、身体部位等。由小朋友将人物轮廓图拼贴完整。年龄小的小朋友可以比拼正确度，年龄大的小朋友可以比拼速度。
　　扩展内容：
　　配合面孔识别、身体部位等一对一教学内容，效果更佳。
　　认知游戏物品配对
　　教具准备：
　　若干成对物品（动物类、水果类、服装鞋帽类等）。
　　训练目标：
　　认识基本物品
　　适应对象：
　　2岁以上儿童均可。儿童数量在24人为宜。
　　操作方法：
　　康复师发给每个小朋友510个不重要物品图片，并将图片贴到墙上。
　　康复师将与之前一样的图片发给小朋友，每人510个小朋友观察手及墙上的图片，将一样的贴在一起，相同相似物品配对。通常情况下，适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让孤独症小朋友尝试，特别是语音优美、简练、愉快、竞争性不强的游戏更适合。
　　角色扮演之类的都是可以的。
　　赋予这些游戏什么样的训练功能，在什么时候赋予这种功能，什么时候就是纯放松性地玩，这些是我们（家长们）应该认真考虑和研究的问题。
　　不同情绪状态的儿童应选取不同的游戏，希望这些简单的小游戏对自闭症孩子有所帮助