真正需要进行幼小衔接的不是孩子，而是父母

　　幼小衔接为什么会引发焦虑呢？因为未知，因为家长们不知道孩子在56岁这一年，究竟应该怎样度过，才会对于未来最有利，才能让孩子在未来一年级这一年更顺利。
　　首先，作为一名一年级孩子的家长，我先来为你揭示学龄前这一年和入学后这半年的情况，让你破除迷雾。
　　其次，我再为你释题，说明一下为什么我说，其实幼小衔接与不衔接，孩子都是可以的。关键是我们作为父母，我们要做好准备，无论孩子是怎样的情况，我们都能应对，那这个衔接就不是问题了。
　　幼小衔接的现状通常是这两种：1、国办幼儿园；2、民办私立幼儿园或学前班。这两者的不同：国办幼儿园
　　根据国家教委的要求，不可以违反幼儿发展规律，不能提前教授学龄内容。所以一般国办园都不会提前教孩子们拼音或者是加减法。也正是这种现象，让家长们产生了焦虑。比如，听说一年级老师讲拼音很快的，不提前学一下，一年级孩子就会跟不上。
　　其实作为一年级的家长，我发自肺腑的要告诉您：国办园在大班也会给孩子做幼小衔接的准备的。虽然他们不教授一年级的知识，但是幼师会在幼儿的心理和习惯上给予一定的帮助，帮助孩子们提前做好步入小学的准备。其实这就是最关键的！所以我个人还是很推崇在国办园度过大班这一年的。比如我家孩子在国办园度过了大班的后半年，最让我记忆深刻的有三件事儿：
　　1、体育技能的培养。别小看这个体育哦，如果不是幼儿园老师给孩子们提供了跳绳，我可能就忽略了。小学一年级就是要测试跳绳的。那时候，孩子如果还一个都跳不过去，你就要同时跟跳绳和拼音作战了，作战科目是不是有点儿多？在大班完全可以利用这一年，让孩子在不经意之间学会跳绳。孩子的同班同学应该是在中班的时候，老师就会每天在户外运动时间段，给孩子们提供跳绳，供他们玩耍。孩子们在玩乐之间，不知不觉也就学会了。我的孩子是大班的下半个学期才加入这个国办园的，我就发现，班里的同学大部分都学会跳绳了，他却一个也跳不过去。这引起了我的重视，通过每天的练习，在一年级的上半学期基本可以达到了体育课的测试标准。
　　2、阅读习惯的培养。幼儿园是不是有图书角，孩子们是不是每天都有一定的时间可以自由阅读？绘本上是不是字的数量比较多，是孩子们自己阅读？还是老师给讲解？我家孩子本身就有一定的阅读习惯，但是并没有固定在每天的固定时段，来到这个国办园后，他说他最喜欢的就是午睡之前的阅读时光了。也正是这半年的培养，现在孩子无聊了就会想要去找本书看。上小学之后也从没有因为读不懂题而丢过分。
　　3、上下课节奏和听讲习惯的培养。孩子在幼儿园和在小学的听课规则是不同的，到了大班，老师们会有意识的向小学的授课模式靠拢，让孩子们知道上课的时候不能随意走动、随便讲话，回答问题要举手。也会锻炼他们养成在下课10分钟的时间内迅速完成喝水和去卫生间的动作，慢慢让孩子习惯起来。私立幼儿园、学前班
　　我家孩子大班的前半年是在私立幼儿园的学前班度过的。这类幼儿园会教授一年级的知识，比如拼音和加减法，还会有识字写字的内容。
　　我个人特别不支持学龄前的孩子写字，因为骨骼发育确实还不完善，提前一年让孩子拿笔写字，对他们来说是尤为困难的。这时候他们很难掌握正确的握笔姿势，如果稍有不慎就会给孩子养成不良的握笔习惯，这真是得不偿失了。
　　另外还有一个弊端就是孩子提前把一个学年的知识都学完了。等他到达一年级的时候，他会有一个认知：老师讲的，我都会。这个认知会持续一年的时间，而这一年正是他端正学习态度，养成良好学习习惯的一年。如果这一年他都是轻轻松松的就能获取成功。到了二年级，他还会想当然的低估学习的难度，那时候我们家长如果想要扭转局面，就会面对更复杂的困难了。
　　下面我就来为你释题，为什么说需要做好幼小衔接准备的是我们父母，而不是孩子呢？
　　因为我们通常对于幼小衔接的期望，是不切实际的。很多家长的期望是：我在孩子大班这一年，我需要做什么？需要让孩子学什么？等到了小学，我家孩子可以很好的适应小学，不出什么问题。
　　应对这种需求，各种学前班才会应运而生。因为，知识孩子都会了，不就应该是没有什么问题了么？
　　事实却是恰恰相反的。幼儿园和小学，是两个完全不同的阶段。孩子跨越这两个阶段，必须要经历一个过程，在这个过程中，不适应的情况越多，其实我们父母才应该越高兴。因为矛盾总要表现出来才能被化解，问题总要发生才能被认识，困难总要在一次次的犯错中才能被克服。
　　所以，首先作为父母，要做好的心理准备就是：放弃完美主义，做好应对一切问题的准备。如果你不怕孩子在一年级发生问题，还觉得问题在一年级出现总比在高年级再出现要好得多。那恭喜你，你已经做好准备了。如果心态如此，我觉得你的孩子即使在学龄前完全不做超前学习，也都是可以的。因为你可以接受孩子在一年级的成绩不如抢跑了一年的其他孩子，你可以允许孩子慢慢来，你会与老师沟通孩子的情况和原因，你会给孩子一年的时间来跟上进度。如果是这样，国办园是你的不二之选。
　　当然，即使孩子选择了学前班，提前学习了学科知识，但孩子仍然会面临环境的变化、人际交往的问题、自理能力的问题、沟通和语言表达的问题等等转变。作为家长不能因为孩子对知识的掌握，就不去关心孩子在一年级所面临的困难，这个时期，是个很特殊的时期，孩子需要我们更多的关心和引导。
　　作为家长，我们要提前预见到孩子一年级会遇到哪些方面的问题和困难，在幼儿园大班的这一年注意提前培养他们这些方面的能力：适应能力。换了一个新环境，孩子具不具备迅速适应的能力？能不能很好的接纳新环境，主动的去认识和了解新环境，是不是有一个勇于探索的心态。这些都是我们需要提前在生活中潜移默化的培养孩子的。语言表达能力。老师的要求能听懂么？学了什么能记住么？有了问题，能不能跟老师或家长详细描述事件的经过？能不能为自己发声，往往给孩子的心里暗示是我有没有能力保护自己。所以这部分能力对于树立自信心尤为重要。人际交往能力。我们对于一个新环境的认可和接纳，通常是用有没有熟人来衡量的。如果这个地方有我熟悉的人，那慢慢的这个地方也会变成一个熟悉的地方。所以，孩子的人际交往能力，往往决定了他能不能快速的融入班集体。这个能力也许光大班这一年都不够，要求我们从小培养，多年积累，让孩子创造出一套属于自己的交往能力。他们才能在入学第一周就顺利交到朋友，有了朋友，学校也就有了温度。自我激励能力。到了小学，老师往往不会向幼儿园老师那样大频率的夸奖孩子。孩子能不能通过自己的一言一行，找到自己的亮点和努力，做好自我激励，这一点尤为重要。如果孩子还做不到这一点，那就要由我们父母补上这部分的激励。带孩子回顾每天的经历，找到他值得肯定的地方，表扬他。这样生活才有意思，我们希望孩子拥有的品质才会在生活中一次次的出现。生活自理能力。每天能不能把自己的东西都全须全尾的带回来？老师下发的卷子、书本、作业本能不能准备的拿回来？自己能不能保证饮水量？自己能不能完成午餐？等等
　　最后，我们还要为孩子搭建一个家庭支持系统。这个很重要！孩子第一次走入一个对他有一定要求的圈子。他的手足无措程度，请参考我们第一天参加工作时的心情。这时候，他的任何错误，都是可以理解的，作为父母要懂得换位思考，用我们无条件的爱去支持他们，给孩子切实的解决方案。不要用无尽的批评让孩子觉得后继无力。家庭就是依靠，是一个无条件支持我们的地方。如果一个孩子被允许犯错，他才会勇往直前。否则他只会畏首畏尾！
　　愿我们所有的家长，在孩子幼升小的这个阶段，都能拥有一颗强大的内心。如果我们准好了，那么孩子无论是不是提前学习学科知识，都不重要，我们都能冷静沉着的应对孩子出现的问题。所以我说，需要做幼小衔接的，也许不是孩子，而是家长。
　　让我们无惧风雨，用我们的实际行动，给孩子演示如何直面困难，解决问题，克服难关。这一系列的演示将让孩子终身受益！