孩子沉迷手机厌学，家长当下的选择决定了家长和孩子的未来

　　文：黑豆老末儿
　　这个周末，有一个高二家长和我联系，描述了自家孩子的现状：
　　宅在家里，看手机、刷视频、玩游戏，就是不想写作业，不想上学。经常性的熬夜，甚至是熬到两三点钟，对此，家长深感焦虑和无力，问我怎么办？
　　周日，家长再次发信息给我：
　　快给我出出主意，孩子不写作业，也不想上学，自己说对什么都没兴趣，说自己中度抑郁。我都不知道该怎么办了？
　　透过文字，我似乎看见了这位妈妈焦灼的神情，感受到了她六神无主的慌乱，也看见了煎熬中的孩子！
　　孩子的问题不是一天两天形成的，解决也不是一下子的事情。我们明白：教育没有特效药。
　　面对青春期孩子这样的问题，同情归同情，可解决问题的钥匙还是在家长自己手里。
　　现实生活中有太多的家长是拿着钥匙找钥匙。说起对孩子的教育，很多人都有一套一套的说辞，有一次听两个老太太在公厕说起教育4岁孙女的事：一次孙女和奶奶坐自家车出去，奶奶忘记了换鞋，孙女在车上大声说，你傻啦吧唧的，不换鞋呀！爸爸和妈妈责怪孙女，你怎么这么说奶奶，谁教你的呀？
　　奶奶教的！四岁小孩说出来几天前奶奶用这句话说别人的事情。
　　奶奶当时无语！儿子儿媳一时不知如何回答四岁的孩子。
　　父母之爱子，当为之计深远！这句话流传千年，可现实中并不是那么容易做到的。现实中的家长都知道要为儿女计深远，可深远的目标和哪些是成就目标的必须，往往被眼前或者外界的名利障碍了！
　　在面对问题时，一般会有两种选择。很多家长没有真正地搞清楚自己教育孩子的目标是什么，于是很容易陷入问题导向的思维，这就是第一个选择：要帮孩子清理掉他面临的所有问题，于是找专家、找老师、和孩子讲道理，想尽一切办法想让孩子改变。
　　生活中经常会遇见这样的家长，他们会全力以赴地从自己以外的环境和人中去找原因、去清理障碍，可是，他们越努力，给自己树立的敌人越多！他们的思路是这样的：
　　孩子不舒服，带孩子去看医生，吃药、打针、输液等；
　　孩子写作业费劲、成绩不好，给孩子请家教、报名辅导班；
　　孩子遇到困难了，家长出面帮助孩子解决困难；
　　孩子心理有抑郁迹象，找心理医生做疏导。
　　专业的事情找专业人士来做，这个思路并没有错，可是忘了自己是家长，在家庭教育方面，自己也需要更加的专业，需要学习、提升！
　　韩愈在《师说》中，说道：爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉？这是人的一个弱点：站在自己对的立场看他人，找原因，找办法。
　　于是在这个思路中，部分家长会沉陷在受害者思维中，慢慢地让自己麻木、逐渐让自己适应这种痛苦。
　　也有很多人向外探求无果的情况下，会豁然转而内求，这就是第二种选择自我的改变和成长。
　　有智者说过，改变不了他人但可以改变自己，移动不了大山，可以移动自己的位置。黄志猛老师创办的幸福双翼家学课程的改变定律就是：改变自己是改变他人的唯一途径。
　　导致一个人困惑、焦虑的不是外在的人和事，而是我们自己。很多人并没有意识到这一点，往往把自己困惑焦虑的责任归因外在的人或事上，其实外在的人或事只是一个诱因，而真正让一个人生气，困惑焦虑的是这个人内在产生的想法。
　　在面对问题时，第二种选择就是让自己进入一种思考模式，就比如开头这个案例，面对儿子的游戏、不想上学现状，妈妈要明确的一点就是：
　　无论发生什么事情，他都是我的儿子，我是永远爱他的，永远和他站在一起的。
　　这是以人为本的思路。以人为本，作为父母对孩子是无条件的爱的接纳的，包括孩子不上学、玩游戏的暂时现状。孩子和父母是各自独立的个体，父母无法改变孩子，除非孩子自己愿意改变。
　　我读高中的孩子和我讲：我也不爱上学，没有谁爱上学的，要不是从小被你们和老师灌输上学的责任感，而且这种责任感超过了想玩不想上学的想法，估计我也会厌学。
　　这就是一种平衡，每一个人内心都有两种力量在平衡想或不想，如果想这边的力量强过不想，那么就不会发生厌学；反之，如果不想这方面的力量超越了想，厌学是一定的。
　　家长无法强迫给孩子在想这方面增加力量，但是爱的力量可以传递到。不过爱的力量如何才能被孩子接受到呢？
　　这就是家长要思考的第二步。要做到这一点，是需要家长聚焦自己、通过学习来获得能力的！这样的学习不是一个方法或者几个技巧可以完成的，而是需要一个过程，就如开头所说：孩子的问题不是一天两天形成的，解决也不是一下子的事情。
　　但是，一旦家长走向了学习之路，开启了自身的成长，那么问题的解决之路也就已经开启了。