记录孩子和我每一天的成长（一）

　　大儿子三年级，速度慢，成绩不佳（语文上次倒数第五，这次倒数第10），开始以笔记的形式，陪伴孩子的成长。
　　首先检讨自己：
　　思想不够成熟，不太有担当，常常并不是个安定的妈妈，在家庭问题上的情绪问题，不能为孩子遮挡，常常让孩子置身于家庭纷争中来，耽误了孩子的学习时间，也扰乱了孩子的心境。今天听樊登读书讲《自驱型成长》以后要多注意。孩子跟家庭是一体的，家庭的问题，孩子的问题常常也是家长的问题。
　　思考：学习是为了什么？
　　学会知识，掌握能力，而非跟他人比较，或者为了家长的面子（这一点我是在孩子成绩不好后调整过来的，一度把他的成绩与我的面子挂钩，让我情绪不能自持这样是不对的。）
　　按照教育部标准，在合适的年龄拥有合适的能力，掌握该掌握的知识即可。当然，越到高年级，越考察综合能力，小学里的知识要求还是比较单一的，我过往更多注重综合能力，阅读呀，表达之类的，忽略了小朋友要从基础打起，那么面对基础知识的考量，娃就没有了优势。
　　三年级，调整方向，在家庭教育与学习的思想上也要调整，孩子要渐渐有自己的思想，我可以给他爱，给他支持和帮助，但不能直接给他我的想法，我的做法，我的要求，要扶持他，为的是让他自己有学习的内驱力，有自己的计划和方向。
　　抱着睡觉的二宝，在手机里写完这些文字，把二宝交给爸爸，煮完饭，吃过晚饭，继续陪老大写作业。然而很快，我们又有些不和谐不愉快了，我问啥他也不回答，他还紧张的发抖，啥也做不了，我看了也紧张，心想，我明明心平气和了呀，为什么你还是抖，还是不能温温和和地跟我有来有往地对话呢？
　　后来，把爸爸叫进来了，我们一起陪老大，一来爸爸在老大情绪还正常，二来，也免得爸爸又以为我怎么苛责孩子了似的。
　　当时真觉得就是他的问题，但后来反省下来，第一，放学后我把他带出去玩了俩小时，耽误了他及时写作业，现在写到那么晚，娃也累了；第二，以后我要保持安静，除了回答他的提问，不自己瞎歪歪，孩子本来情绪还好，可能是后来我又唠叨他作业空的多，字写得不好，这个那个教了好多遍为什么还是会错结果就是他情绪激动，无法自持滴发抖，应该是之前的我对他要求太高，没太给他自有玩耍留下的后遗症，需要慢慢释放，我需要接住他的情绪，闭上嘴，在下次他又哭闹紧张的时候，给他拥抱和安慰。
　　再来说沟通问题，今天下午跟孩子爸爸差点又大闹天宫。起因是他按之前我们约定的时间稍晚了10分钟回到家，本来作为正在学习做体谅包容他人的贤德妇人的我，并不会为这10分钟生气，但在后面的聊天中，他又透露出他中午去了他的妈妈家里，而且在那里吃了韭菜盒子，我就开始发酸，问他怎么又去妈妈那里了，他说因为自己去银行办事，银行就在他妈妈家附近行了，更酸了。
　　心想，这怎么天天去看妈妈呀，昨天才刚去过了，今天又去，还有功夫一家三口吃韭菜盒子，却落我一人在家带孩子，也吃不上饭，后背还犯疼，开始对他父母不帮忙看孩子心生苦毒，说话也没好气了，结果他又说，因为银行离得近，所以去了妈妈家，这样的解释我更难受呀，你有功夫去妈妈家，为什么不早点回家帮我带孩子，他也没好气了，嚷嚷着我是不是想吵架，他按点回来的呀，好了大哥，你这是把回这个家当心不甘情不愿的上班了吗？感情你妈妈那里才是你温暖的避难所，我这里就是你的苦难地就是了。越吵越有得吵
　　他摆开要跟我大战的架势了，嗓门高了，脸拉下来了，说话难听了我本来就想发两句牢骚，哪有功夫跟他吵架呀，结果他完全搞不清楚状况，不一句一句的接过去哄哄老婆，反而针锋相对滴跟我杠上了。
　　心塞，想妈妈，想家，哭鼻子。好了，老婆都哭鼻子了，还不赶紧来哄哄。才不呢，人家还气着呢，抱着孩子去卧室了
　　好吧，我解释吧，我想家了，羡慕你离家近，求安慰而已，别耍脾气了。这话都说了，总该知道怎么做了吧，给老婆点安慰理解好不好？不好，不会，继续不好好说话！
　　慢慢再聊，后来他才说，他去婆婆那里，是因为找婆婆要个去银行办事的材料。大哥，你要是一开始就这么说话，咱们还用费这些功夫，说这些话嘛！
　　那么我们设想一下改种说话方式的结局：
　　进门，手里拎着热腾腾的韭菜盒子，说，老婆，吃饭了吗？给你带了新包的韭菜盒子。随后说，今天去银行办事，材料不足，去老妈那里拿材料，正好赶上他们午餐，跟着吃了些饭就紧赶着回来了，妈妈还让我给您带了热乎乎的韭菜盒子。
　　这些话多暖心呀，说出来，我怎么会有气呢，又怎么会思乡呢。说话方式不同，效果如此大的差别。
　　《关键对话》真该好好学习。