Part。1
最近疫情有点反弹,吉林还出现了1传81的超级传播链。
每当一个地方出现疫情的时候,最让人烦心的,就是分析传播链,要找出那个零号病人!
昨天看新闻,翻到网上某个地方推导的传播链时,我突然眼睛一亮,这不就是逆向思维分析法吗!
Part。2
这段时间陪女儿学数学,接触到不少逆向思维的内容。
记得有一章讲的是迷宫。
小丫头对这种找路径的题目有迷之兴趣,玩得不亦乐乎。
可是当玩到下面这种迷宫题时,却发生了一段小插曲。
之前的迷宫题都是只有一个起点,终点有多个,让孩子从起点找到对应的终点。
而新迷宫则完全不同,它有多个起点,而终点却只有一个!
因此,女儿在做新的迷宫题时,依然采用的是从起点到终点的惯性思维。不是有三个起点吗,她就一个起点一个起点地试
过程颇为抓狂。
你试试换个方向呢?,我开始引导女儿,比如从终点出发,寻找起点会怎样?
这下,小丫头瞬间觉得简单了很多!
因为起点是三个,终点是一个。之前女儿从起点寻找路径,最多要试3次才能找到答案,而现在从终点入手,只要找1次就能搞定,无论从效率还是准确度上来说,都提高了好多好多!
这就是传说中的逆向思维!
Part。3
我突然想到,儿子小学时候,老师经常给学生们考察一类思维题。
比如下面这道题,当时老师给了一张图,要求学生们分析,到底哪个杯子的水最多?
这是已知结果(水位相同),然后根据放入物体的体积大小,推断之前水容量多少。
这依然考验的是孩子的逆向思维!
后来辅导儿子数学的时候,随着儿子学的越来越多,我就发现,逆向思维的应用真是无处不在。
早在2005年,有一位叫做David的学者就发表了一篇论文,讲述逆向思维在教学中的重要性。
他发表了一张图,从初始状态到目标结果,这个过程叫做Forw...
(全文)