试试这些方法，让星孩学会主动提问

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　　孩童时期是儿童处于求知欲与好奇心十分强烈的年龄阶段，对周围世界充满了好奇与疑问。而儿童天生就是问题的制造者，通过不断地提问，儿童才得以探索和认识世界〔1〕。自闭症儿童亦是如此。
　　当星孩学会自己主动提问题，围着家长为什么问个不停的时候，就表明星孩开始独立探索这个世界了。但往往，对于自闭症儿童这一特殊群体而言，有时提问，却是一个异常困难的事情。
　　一、让星孩提问怎么就那么难？
　　提问不是很简单的一件事情吗？为什么我家的孩子就是不会提问呢？你以为星孩是害羞不敢表达，其实原因在于：
　　1、对人的关注度不高
　　对于自闭症儿童来说，他们对人的关注度不高，也可以说是注意力不集中。在整个交流过程中，可能星孩根本没把心思放在当前的交谈中，所以自然无法对所谈的内容或事物产生问题。
　　2、语言的局限性
　　有时自闭症儿童并不是不愿意主动与他人沟通，也不是对事物没有一问，而是他们的词汇量有限，在面对简单的交谈时也无法恰当地使用言语来表达需求和想法〔2〕；语言发展速度也较慢，不会使用问好、提出意见等社交语言。
　　3、沟通能力障碍
　　沟通能力障碍是自闭症儿童普遍存在的问题，进一步阻碍了自闭症儿童社会交往的发展。而主动提问能力又是自闭症儿童发起有效沟通的一项重要技能，是与他人沟通交流的基础〔3〕。所以，如果儿童语言组织能力方面有障碍，他肯定是没办法去提出问题的。
　　4、缺乏自主学习能力
　　提问是一个主动寻求知识的一个过程，是需要主动性的。如果当前的事物对星孩来说不感兴趣，无法激发孩子的好奇心和求知欲，加上缺乏自主学习的能力，那么提问自然就变得困难重重。
　　对于自闭症儿童来说，如果提问能力不足，他们将会失去了很多认识世界、探索世界的机会，最后影响自身发展。那么，既然提问对于自闭症儿童而言如此重要，家长又该如何引导孩子学会主动提问呢？
　　二、如何培养星孩主动提问？
　　1、让儿童在轻松的氛围中主动提问〔4〕
　　在轻松的氛围中，儿童会更乐于把心中的疑惑表达出来；赞扬与肯定会使儿童受到鼓励，信心倍增；家长的积极应答也会使儿童的求知欲望与探索的积极性得到保护。因此，在活动中家长不妨俯下身来，耐心倾听儿童的想法与需求，同时对儿童的主动提问行为要加以鼓励，毫不吝啬地表扬：你问得很好！你真聪明，真肯动脑筋。你观察得真仔细，还能提出这样的问题！我们一起来寻找答案好吗？
　　2、让孩子在活动中主动提问
　　以儿童熟悉的事物展开活动，比如，树叶是儿童较为熟悉的事物，那么家长可以安排儿童到公园里去仔细观察蜗牛吃嫩叶的活动，如果内容引起了儿童的兴趣，那么孩子也随之提出各种各样问题，比如：为什么树叶是蜗牛的食物？一片树叶蜗牛要吃多久？这种是什么树叶？为什么蜗牛不吃？等等。通过这类自然情境教学，以及家长们的循循善诱，儿童也将渐渐学会提出问题。
　　3、让儿童带着问题进行活动
　　在活动之前，家长可以先列出儿童最想问的问题，如：在博物馆里能不能吵闹？在博物馆可以吃零食吗？博物馆里有没有恐龙等等问题，然后孩子再和孩子带着这些问题有目的地去博物馆，家长边带孩子参观博物馆边耐心为他们答疑释惑。回到家里后，家长再让儿童说说：你带着什么问题去参观博物馆？找到答案了吗？等，鼓励孩子说出自己的答案，并提出问题。
　　4、以儿童感兴趣的事物作为话题〔5〕
　　儿童的问题来源于儿童对当前事物的关注与思考。如果眼前的新事物是儿童感兴趣的，但又超出了儿童的认知，儿童又不明白其中的原因，那么问题就产生了。比如，家长拿一个孩子不认识的玩具溜溜球，并表现出玩得很开心的样子，引起孩子的注意。孩子对玩具非常感兴趣，但不会主动提问这是什么？那么家长可以先让孩子模仿说这是什么？
　　由于孤独症儿童常常听不明白提问的内容，因此在干预过程中可以运用辅助策略提示儿童〔6〕。比如，这是什么这四个字刚开始要全部辅助，让孩子模仿你说出整个句子，接着慢慢辅助三个字，后面一个字可以等待孩子自己说出来，再到辅助两个字，一个字。直到全部撤销辅助，孩子能够独立把整个句子说出来。其它句型也是一样的操作步骤。最终星孩无论是对物这是什么？还是对人他她是谁？的主动提问频率都有较好地提高。
　　注意事项：
　　训练过程中拒绝使用抽象、间接、模糊的言语。在沟通和交流时，应该尽量简单化，多利用肢体语言和手势，便于自闭症儿童理解。只有孩子理解了生活中常见的提问句型，孩子才有可能去提问。因此，要确认孩子到底懂了多少，对于平常生活中的提问，要指导孩子到底有没有理解。确认孩子的语言表达能力发展到了什么程度，有些时候孩子不会提问，有可能是因为孩子的语言能力弱，无法顺利使用言语表达。那么家长可以一边提高语言能力的同时，再一边教孩子学会提问，也是一种不错的训练方式。
　　图片来源：摄图网正版图库
　　责任编辑：觅健星小编
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　　文献参考：
　　〔1〕秦永晶，梁宁国，蒋岸琪，范云。儿童主动提问的培养与儿童创造人格的生成〔J〕。西部学刊，2020（03）：113115。
　　〔2〕BoydA，ConroyA，AsmusM，McKenneyW，MancilR。Descriptiveanalysisofclassroomsettingeventsonthesocialbehaviorsofchildrenwithautismspectrumdisorder〔J〕。EducationandTraininginDevelopmentalDisabilities，2008（2）：186197。
　　〔3〕张嘉江，黄颖。关键反应训练对自闭症儿童主动提问行为的干预研究〔J〕。乐山师范学院学报，2020，35（07）：126132。
　　〔4〕陶海燕。谈如何引发幼儿主动提问的方法〔J〕。知音励志，2016（08）：82。
　　〔5〕成梅。自然情境教学在自闭症儿童沟通教学中的应用〔J〕。幸福家庭，2021（03）：2930。
　　〔6〕邹酬云，刘艳虹。多重控制对孤独症儿童互动式言语回应的影响〔J〕。绥化学院学报，2020，40（10）：98101。