数学不好？别光学技巧！看懂注意力和执行功能的影响，提升成绩

　　很多家长提到孩子语文、外语成绩不好，通常只会觉得孩子读的不够、背的不够，只要再加把劲多用点功，一定可以提升。
　　可一旦发现孩子数学不好，家长就很容易着急，总觉得数学比较考验方法和技巧，如果孩子不开窍，怎么努力都学不明白！
　　还有不少家长甚至觉得，女孩子都比较擅长语文等学科，男孩子总是更擅长数学不喜欢阅读写作。
　　实际上，学习从来不是靠单纯的死记硬背，也不完全依赖于方法和技巧，而是要从根本上提升孩子的综合能力。
　　只要孩子的大脑能够得到锻炼和开发，不论是男孩还是女孩，都能够学好数学，同理也能够学好其他知识。
　　注意力执行功能与算数能力的关系
　　研究显示注意力和执行能力的好坏，可以预测儿童早期的算数能力（Swanson，2006）。
　　纵贯性研究调查小学一、三和五年级的孩子在数学和认知转换的表现，结果发现在小学一年级时，认知转换能力越好的人，其算数的表现也较佳；三年级后两者的相关性有所减弱（MazzoccoKover，2007）。
　　这两个结果反映出，儿童在学龄早期的执行功能好坏对数学方面的学习存在一定影响。
　　另外一个研究也发现，当孩子对数学题目的理解能力都大致相同时，执行功能越好的人，越可能有较佳的乘法解题能力（Agostino，Johnson，PascualLeone，2010）。
　　尤其针对乘法难度较高的题型，持续更新讯息的效能越佳，学生越能整合与问题相关的讯息，并更新与问题不相干的讯息，因此算数的表现也会越好。
　　另外，当儿童的专注力越高且工作记忆的广度越大，越能够有效统整题目中的不同线索，其乘法的解题能力也会越好。
　　反向研究同样能够论证这个关系
　　研究显示，数学能力较差的儿童，其抑制能力通常也较差，发展性计算障碍者（阻碍儿童算术能力获得的特殊学习障碍）可能有注意力和执行功能的缺损（AskenaziHenik，2010）。
　　研究显示计算障碍儿童有较差的警觉性分数，无法有效维持注意力在警醒的状态，导致实时从环境中获取有用线索的能力较为低落。
　　另一方面，计算障碍者的执行表现也较差，无法有效抑制周边干扰物的影响，导致需要花较多的时间才能做出正确的冲突解决反应。
　　综上所述的注意力、执行功能，都和大脑前额叶皮层的功能有紧密关系，前额叶发育良好，功能更强，孩子的数学能力也相对更优秀。
　　海马体与数学能力的关系
　　海马体与大脑前额叶皮质连接更为紧密，解决数学问题的能力越强大。
　　斯坦福大学医学院一项新的大脑成像研究，首次提供了一组重要的大脑变化（其中许多变化涉及被称为海马体的记忆中心），以解释儿童的大脑如何处理数学知识。
　　在这项研究中，28名儿童（79岁）在接受两次功能性磁共振成像脑部扫描的同时，解决简单的数学问题，间隔大约12年之后再扫描一次。
　　随着解决数学问题方式的转变，研究人员发现孩子们的大脑也发生了一些变化：海马体在形成新记忆过程中扮演着重要角色，一年后，儿童大脑中的海马体被激活得更多。
　　科学家们还发现，海马体与儿童大脑其他部位的连接程度发生了变化，一年后，儿童大脑的前额叶皮质、前颞叶皮质和顶叶皮质与海马体的连接更为紧密。
　　这些连接越强，孩子从记忆中检索数学事实的能力就越强。
　　根据今天的专业知识分享，相信家长对于如何提升孩子的数学能力会有更科学和深入的了解，总结来说，我们可以从以下几方面入手。
　　锻炼注意力和执行功能
　　大脑前额叶皮层功能强大，与其它部位连接更为紧密，让大脑整体的神经元网络更为发达，孩子的注意力和执行功能自然能够保持良好的状态，孩子的数学能力及综合学习能力也会越发强大。
　　锻炼大脑我们可以选择脑电生物反馈训练，根据孩子的具体需求制定不同侧重点的训练方案，多点位训练结合更是能够帮助孩子得到更为全面和有效的提升。
　　参与脑电训练要循序渐进，根据孩子的问题、能力来合理设置，在专业老师的指导下进行，训练过程需要不断的优化，确保孩子高效执行、有效提升。
　　有规律的练习，激活海马体
　　儿童时期一些频繁的专业训练能塑造大脑，技能会以神经元的方式长在大脑里。
　　如果一个孩子经常正确地学习和练习，塑造新记忆的海马体就会被频繁地激活，和大脑前额叶的连接越发紧密，那么大脑也会越来越擅长数学。
　　这种专业训练并是简单指数学习题或解题技巧训练，而是要从更为全面的角度去锻炼孩子，比如读写训练中的视觉追踪与精细度训练、记忆力训练、理解能力训练、手眼协调能力训练等等。
　　这样的训练可以让孩子更为全面的锻炼综合学习能力，在专业老师的指导下进行练习，提升语数外多项学科成绩。
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