分析阅读的第二个阶段找出一本书到底在说什么的规则

　　农村的孩子最怕语文考试的阅读理解，其中第1小题结合上下文理解词语的意思，就足以打败许多不爱阅读的孩子。
　　孩子们通常是怎么理解这些词语的呢？按字面理解，是他们的常见做法。可是，并不是每个词语都可以按字面来理解的。比如军神这个词语，赞扬了刘伯承的顽强意志，是军中的灵魂人物，值得大家学习。而孩子们可不懂这些，就直接按字面意思，解释为军队的神仙或者军队的大神等等。
　　在《如何阅读一本书》中，第三个阅读层次一一分析阅读的第二阶段，作者通过四个原则，来教我们如何诠释一本书的内容，其中就包括了对一些重点词语的理解。
　　规则一。寻找关键词，理解词义，与作者达成共识。
　　对一本书进行分析阅读，需要我们理解作者所使用的语言，尤其是一些与作者观点息息相关的语言，或者说关键词。
　　在阅读中，遇见一词多义，是很常见的事情；还有一些专业用词、生僻词等，对读者的理解提出了更高的要求。
　　在检视阅读阶段，不理解的词语可以跳过不理，但分析阅读阶段，你就得把一些关键的词语弄明白。只有确保自己理解了书上的关键词，才能真正明白作者想要传达的内容与讯息。
　　我们应该如何找到并理解这些关键词呢？
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　　书上给出了几个小建议：
　　1。留心那些让你觉得头痛、难以理解的词，像一些专业用语、新的概念名词、以及非现代语境使用的词，比如古语等。
　　2。留心作者给出的一些明显的提示信号，比如，加粗，加括号、或者斜体字等提醒你。
　　3。留心书上多次被提到和强调的词语，也要引起重视，通常这些词语就是关键词。
　　对于关键词的处理，最简单的方式就是把它们圈出来，然后再理解它的含义。可以通过查字典或者网上检索的方式，也可以根据上下文来推断。在小学生的阅读理解中，就经常用上下文来理解。
　　在阅读《如何阅读一本书》的过程中，我找到的关键词语就是检视阅读、分析阅读和主题阅读了，这些词语的意思都不难理解，难理解的是作者对这些观点的论述过程。
　　艾德勒告诉我们，要想真正读懂一本书，领会作者用词的意义，与其达成共识，找到关键词并理解它的意思，我们的理解能力才会取得进步。
　　规则二：从重要的句子中找出作者想表达的主旨。
　　所谓主旨，即作者想阐述的知识或观点，通常是叙述句。
　　如何找到一本书的主旨呢？
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　　作者的答案是：找到书上最重要的句子，把它圈出来，然后思考它的含义。
　　一本书中真正重要的关键句只有少数几句话，就是阐述作者论断的部分，这部分的内容往往需要我们花更多努力才能理解，也是作者花费笔墨比较多的地方，比如它会举例或者借助各种相关论据来支持自己的论点。
　　作者的建议是，可以通过寻找主旨线索的方式来找到主旨。因为主旨句通常会隐藏在一本书最主要的论述中，不是前提就是结论，有时候在前面，有时候也会放到段落的末尾。
　　找到了书中的主旨句后，就万事大吉了吗？没那么简单，做到融会贯通才是最重要的。
　　如何才能确定自己真正理解了作者的观点，做到融会贯通呢？
　　有两个方式可以检验：
　　第一种，复述。就是用自己的话把作者的观点重新叙说一遍。
　　作者在书中写道，你应该能用完全不同的语言说出同样的意义。如果你无法放下抛弃作者的原话，用自己的语言去阐述，那么就说明你并没有真正理解它所表达的观点和思想。
　　第二种，结合观点，看自己是否能举出相关案例，可以是自己听过的，看过的，也可以是自己亲身经历的。
　　如果能做到以上任意一种，就说明自己理解了作者的观点，并学会了融会贯通。
　　这两个检验方法，正是我现在学习写读书笔记使用的方法，那可是输油共读时，书友笑薇老师给大家分享的呢。
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　　规则三：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，真正理解作者的主张。
　　什么是论述呢？
　　所谓论述，就是为了证明主旨的内容。
　　如果作者的写作比较严谨，论述通常会整段出现，但如果一本书的架构比较松散，论述的段落也会很零乱。这时候就需要通读全文，学会筛选并整合了。
　　就像这本称为经典的《如何阅读一本书》，结构就比较松散，作者的观点都分散在不同的章节之中，甚至会反复出现。阅读这本书，我常常是读到后面，又回头去找前面相关的内容。只有这样，才能理解作者的主张。
　　在书友共同时，笑薇老师介绍的方法是，在书的空白处作上编号，再标上记号，按顺序标示出来。然后再用简洁的语言把它表述出来，如此，才能说明我们真正领会了它的要义。
　　这一点，与我的阅读习惯有一点点相似的地方，只不过我更多的只是做标记，用自己的话进行描述的地方就很少了，主要还是自己太懒了。
　　规则四：思考作者已经解决了哪些问题，还有哪些问题是没有解决的。
　　这个问题的思考，其实几乎贯穿阅读的始末，因为我们读书的目的，就是为了寻求帮助和解决方案。
　　这个原则，我在阅读的过程中做得很不好。这与我平时的阅读目的有关系，我读书更多的是为了消遣，读完就读完了，读不懂也算了。一直到现在，我读书都不爱思考这些问题，这也是我阅读理解能力提高不快的原因吧。
　　分析阅读第二个阶段的四个原则告诉我们，要想做到真正理解和消化书上的内容，需要我们理解重要的词汇、句子、段落，从共识到主旨，再到论述，把每个环节逐个击破。