实操案例2妈妈,你必须听我
专业ABC行为功能分析可以帮到你
案例呈现:
第三次(周一)
妞妞来到乐培,妈妈送前台即刻离开,是张老师抱着妞妞进入感统教室,按照常规脱下了妞妞的鞋子,妞妞依然在感统教室歇斯底里只要妞妞哭得特别响亮,张老师就会抱紧妞妞,告诉妞妞,妈妈会在12:00准时过来接妞妞(无论妞妞说什么,张老师直重复这一句话);5分钟后,妞妞说到鞋子,理解了,抱着妞妞到感统教室门口,给妞妞穿好鞋子,再次进入感统教室,非常合作的一节感统课程上下来;妞妞后续进入了团体课程、进入了语言认知课程、沙盘情绪课程非常合作的走完4节课程;
特意的嘱咐妈妈提前5分钟(11:55)到门口接妞妞,需要妈妈遵循几个步骤:1敲门;2询问:我是否可以进来;3等待妞妞的回复后,再开门;4和妞妞拥抱,并和妞妞说:妈妈准时来接妞妞了;5走出教室来到走廊上,蹲下来和妞妞说:妞妞,妈妈在,妈妈一直在妈妈爱你;6妈妈陪伴妞妞在走廊上互动,一起数地面的小动物5分钟,彼此有身体的接触、有语言的互动;7和老师说再见,离开机构
第四次(周二)
妞妞是妈妈抱着来到感统室门口的,来的路上没有哭泣,一放下在感统教室门口,开始哭泣,要求妈妈陪伴边哭边叫妈妈;张老师告诉妞妞,妈妈会在12:00准时过来接妞妞,重复这一句话三遍后,妞妞开始安静下来,脱下鞋子,和老师一起进入感统室孩子有一种天性,就是天然和孩子们的融合,毫无过渡地,就开始进入和小朋友们的互动和交流。妞妞愿意和小朋友们互动,甚至有身体的接触,但每接触小朋友,眼睛就会看向老师妞妞和小朋友们互动的声音很轻很轻,需要老师蹲下来靠近很近才可以听到后续的团体、语言、沙盘课程里,老师有意识地将语音上提,妞妞地声音开始上来。在课程中,妞妞会说:不要大声说话、不要这么大声。
第三四次看到妞妞的时候,看到的事实:
1妞妞和妈妈的情绪的相关性
极度压抑的妈妈,释放的情绪会在妞妞分离的那一刻全部的投射出来;当妈妈在管教的过程里吼叫妞妞的时候,或者妞妞大声歇斯底里的时候,妈妈在吼叫妞妞的时候【不要哭、不要大声哭】,【不要大声说话、不要这么大声】,这些声音和言语就会如【印痕】般地刻画在妞妞的身体里和心里
2妞妞有情绪的时候,外界如何专业行为矫正
妞妞有情绪,表达的方式是【歇斯底里】的哭泣妞妞哭,老师抱紧妞妞不哭,老师放松妞妞哭着说要找妈妈,老师只说【妈妈会在12:00准时接妞妞】;温和的态度,简单的动作和语言,就可以让妞妞快速的安静下来,然后进入课程里
妈妈四步进行情绪素养训练:
1用语言表达描述我的情绪,不用行为和情绪表达
2确认我的情绪身体反应(通过我的身体反应,知道目前我的情绪状态)
3觉察到情绪后,闭上眼睛,深深滴呼吸五口,允许自己停下来,深呼吸
4分享这个情绪相关的事件是什么不过渡分享,只是相关事件的一些描述
视频加载中。。。