当孩子面对失败时，如何帮孩子接纳自己？

　　今天谈谈接纳这件事
　　最近遇到这么一件事。
　　在戏剧课堂上，有一个暖身活动，叫做慢动作。游戏规则是两个人一组，双方以慢动作的形式轮流对打，但不能触碰到对方的身体。第一轮由A打B，第二轮由B打A。因为不是第一次进行这个游戏了，所以不需要老师的示范，孩子们很快就找到了自己的搭档，开始了慢动作的练习。
　　我发现，在每一次慢动作展示的时候，孩子们所呈现的状态都会有所不同：有的孩子着急地出招，动作的注意力只是在自己身上，并不去看和对方的交集；有的孩子动作虽慢，但每一次似乎都和对方的身体只有一毫米之差。
　　我让他们每一组都在舞台上呈现练习成果的时候，表演的孩子和当观众的孩子都乐在其中，一片欢笑声。
　　其中CC是跟老师一组进行活动，CC边伸展着拳脚边乐呵呵地笑着，打的时候偶尔还笑弯了腰，她把老师打得落花流水。第二轮开始了，老师大展拳脚，CC一边笑嘻嘻一边站着弯腰、侧身、低头躲闪老师出的招数。
　　躲到第六招的时候，在旁观察的孩子就问我：老师，为什么CC都不倒下的？我想了一会儿：因为CC的绝技有可能就是躲避他人的攻击。孩子不解地又说：可是总不可能一次都没打中吧。
　　显然孩子们感觉到CC的表现缺乏一些真实性。
　　我尝试着问CC：你愿意试着被老师打倒在地吗？CC原本笑嘻嘻的脸马上尴尬了起来，于是我问：你是不想倒下呢？还是觉得被打败不好呢？CC支支吾吾地，一脸尴尬地看着我，原本面向我的身体不自觉地面向他处。
　　我试着安抚她开始有点紧张的情绪：没关系，你可以把你的想法直接告诉老师，无论是哪种想法，老师都能接纳。CC紧张的神情在这个时候显然放松了一些，看了看我然后说：我觉得被打败不好。我轻抚了她的后背，我完全可以接纳孩子此刻的感受，对她说：好的，没关系，老师知道了。然后她平静地走开了。
　　在日常生活中亦是如此，有一次妈妈跟我们分享说孩子对自己的手工成品不是很满意，特别担心自己做得不够好，然后一直跟妈妈说不愿意带着成品在课堂上展现，直到把成品的照片发给老师看，得到了老师的认可，然后才安心地把成品带到课堂上。
　　从对CC的观察中，我发现孩子似乎很难承受自己的失败或者是不完美，对她来讲，如果是失败或者做某件事情不够完美的话，他们就没有办法接纳那个自己。
　　著名的教育家与儿童心理专家孙瑞雪老师说：心理的接纳程度在童年期发展得越好，他未来的转换、接纳和调整的能力就会越快越大。
　　儿童的心理感受是需要足够的时间进行转化和接纳的。在孩子年龄越小的时候转化的心理过程就越长。越简单的事越容易接纳，越抽象的事物，孩子则需要越长的时间通过感觉来进行转化和接纳。
　　当孩子经历失败，感受到了内在失落，当失落的感受逐渐流淌过去，转化的过程才慢慢开始，这种过程可能需要反复经历好几次，孩子才能在过程中不断持续转化，然后转化为意识的能量，整合出了结果，最后，孩子会开始接纳失败。
　　在儿童的成长的过程中，还会经历更多的让我们产生痛苦的心理感觉，并且伴随着起伏的情绪，这种转化的过程会融入到我们的生命当中，让我们逐渐接纳生命中所发生的一切。