程江涛秦8194；8194；卫
课堂教学离不开板书，板书是直观性、适用性和艺术性融于一体的教学手段。它不仅能以明晰的文字和图形启迪学生，还能串连起知识的结构，提供记忆的框架，展现内容的演化，给学生视觉美的享受。心理学家认为：知识是思维的基础，识记的信息80来自视觉，而板书恰恰就是视觉信息最直接的供给源。
板书的设计、书写和时机是教师课堂艺术、教学效果、授课质量的根本体现。
一、课题的设计艺术
课题即课眼，适时、恰当、灵活地板书课题，既能帮助学生把握中心内容，又能增加课堂情趣，激发学习兴趣。
1。课题板书的位置
教师经常地把课题写在黑板的正上方，教学中如果每课如此，千篇一律，将给学生产生单调、乏味的感觉。讲授时，应结合课目、内容、结构变换位置，或左右两边，或正下方、正中，起到内容衬托主题，主题突出内容的作用。
2。课题揭示的时间
教学中多利用开门见山的揭题法，即先板书课题，再释题引入新课，这既能集中学生注意力，又能明确主题、突出目标，提高学习积极性。但课中揭题也可起到欲识庐山真面目这样激起兴趣的效果，这就是先引入讲解的新课，再板书课题。课终揭题则是对授课内容进行归纳后去板书课题，这种画龙点睛的方式则给学生以课虽终趣犹存的感觉。
3。课题的呈现方式
课题的呈现一般有两种：一种是一次式呈现，即一次性把课题板书出来，可使学生通过对课题的整体感知初步了解学习内容，准备好新课的学习；另一种是渐次式呈现，则是把课题根据内容的延伸分开板书。如讲解数控加工工艺文件一课时，先板书加工工艺文件内容，通过介绍加工工艺文件在生产中的类型、特点及用途，然后在加工工艺文件前板书数控一词，着重强调加工工艺文件在数控加工生产中的体现和组织方式。这样，既明确了重点，又增添了趣味，增强了内容对学生的吸引力。
二、内容的设计艺术
板书即微缩教...
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