孩子五年级，数学越学越差，五年级的孩子如何提高数学成绩呢？

　　我女儿五年级，数学弱，长期在班级里位居中下。表现如下：1。上课的内容不能完全理解，她语文不错，但对数学的理解比较吃力。回家后我基本会把数学课内容再跟她理一下，很多她都是似懂非懂。做应用题也经常不太明白题目问的啥意思。2。做的习题也不算少，但效果不佳。除了学校作业，还会让她额外做一些口算和同步习题，但准确率时高时低，有些简单的计算也会反复出现错误。有的题这次做对了，隔几天再做又会错。3。日常的数学思维也比较差。三年级开始，会给她15元左右自己买早餐，回家后报账，经常说不清钱到底是怎么花的。4。不专注爱走神，生活上粗枝大叶，这些问题也迁延到学习中。经常是题目没看清就开始下笔做，即使她比较擅长的语英也存在这些问题，数学尤甚。从小到大一直提醒她要专心细致，但她似乎是性格和心性使然，没有作用。5。日常考虑问题都比较简单，不会使心眼，即使撒谎也很容易被识破。公立学校的教学要求都说很简单，但对她来说却是大难题，现在面临小升初，真心向各位求教！
　　这是一位网友的问题，我觉得这位网友描述得很详细很全面，五年级确实有很多学生跟不上了，而且还很难补上来，很多五年级的学生对数学学习越来越没有信心，如何破解这个难题呢？我从我的教学经验出发，谈谈一点看法吧。
　　首先，学生的问题是很典型的，也很明显，就是读题读的不太懂，不是很清楚题意，很难梳理出题目中各个量之间的逻辑关系。这也是绝大多数小学生应用题做不好的原因。
　　读题能力不足，主要原因还是阅读理解不过关，大多数小学生数学不好的，语文往往也不太突出。不过这位家长说说他孩子语文还可以，我觉得先排除这种情况，不过语文不错，说明对文字的理解不存在障碍，但是对数学题意的理解深度可能还不够。这方面我发现有的学生是因为平时的阅读质量不行造成的，就好比网络小说和严肃文学作品之间的差别一样，课外读物在理解上的难度相差很大，有的孩子喜欢看简单的漫画书，有的喜欢看简单的故事书，而数学题可是处处设坑儿的，随便用眼睛一扫是看不出题目的本质的，而且，长期看深度不够的读物，也会养成不太动脑子思考的习惯，这些其实对数学学习反倒是有害的。
　　网友特别强调，孩子有时候看不懂题目到底问的是什么，这个其实很让人头疼，确实有一些孩子看完题目之后一头雾水，题目问什么都不知道，当然无从下手去解决。我一般采取这样的办法来帮助孩子。
　　和读故事书一样，实际上，数学题目（至少在小学阶段是这样）本身也是在讲述一个故事，比如甲从A地骑车去B地，乙从B地步行到A地，这就是一个场景的描述，在运动的过程中，两者可能会相遇，也可能会出现其他情形，这就需要孩子去想象一下，他们是如何运动的，甲骑车应该比乙快，所以他们相遇的时候应该是靠近B地而不是靠近A地，等等这些都要引导孩子去在头脑中构建。很多孩子题目看完了也就完了，完全无法建立相应的场景，到了提问环节当然是一头雾水。
　　对于这种现象，我的办法就是引导孩子学会使用线段图法解决应用问题，把应用题中的每一个信息都用线段图的方式表达出来，如果孩子能够理解题意，那么通过训练，他是可以掌握线段图方法的，而且可以清晰的用线段图来表达题目的逻辑关系。如果不能很好地使用线段图法，至少可以说明孩子对题目的理解还是存在一定的困难的。
　　这位网友第2条提到，孩子做的题不算少，但效果一般。额恕我直言，孩子做的题不会太多的，或者做的题可能主要集中在计算题，而不是有质量的应用题上，如果做了一定量的应用题还不见效果，很可能是孩子根本就没做出来这些题，还处于热衷于追求数量而不是质量这个阶段。如果把一本书都做了一遍，一道题也不会做，你觉得这样的做题会有效果吗？
　　同时，这位网友也提到，孩子做题后，有些题会反复做错，这次做对了，下次做错了。这么说吧，一道题如果是他本人亲自做出来的，他基本上不太可能再做错，除非是别人教给他的，他听完后完成的和自己想出来解法的差别还是非常大的，这也是我在讲课的时候很少直接说答案，尽量让孩子自己去思考解决的原因，因为这道题一旦我来说答案，基本上这道题还是属于我，而不是属于他。
　　五年级的学生当然还要做口算，但如果把口算也算作五年级学生主要的课外习题训练的话，我觉得他课外习题量应该是很严重不足的，题型见的不全，接触的不深，考试的时候现做出来的可能性其实是很低的，所以，我建议这位网友，给孩子买一本课外辅导资料，比如说举一反三啊，学练优啊，黄冈套卷什么的都可以，都五年级了，不要总在口算上打转转。（当然，口算很重要）
　　第3点没什么解释的，就是数学天赋不够，这个没办法，其实人与人之间是存在普遍的智商差别的，这个要正视。不过我要说的是，应试教育下，几乎100的学生都没有到拼天赋的阶段，一个小升初，中考甚至高考，远远不需要拼天赋，只要学习习惯养成的较好，主动学习，专注认真，成绩至少不会很差。
　　第4点才是关键。如果专注度不够的话，不仅仅是数学，也不仅仅是学习，其实做什么事情天花板都很低的，这个专注度还包括专注程度和专注时长，我估计孩子在这两个方面都是不行的，这个是可以通过训练改善的，不过五年级有点儿晚，快定型了，当然，亡羊补牢，现在即是最早的时机。
　　第5点我个人觉得无所谓，每个人成长发育进程不同，这个不可以强求，而且目前看也不是什么大问题。
　　回到问题本身，如何改善孩子的学习情况呢？我谈谈我的看法吧。
　　首先，我觉得家长应该训练一下孩子的专注度，五年级修正专注度其实是比较困难的，我觉得根据他的学习状况来看，可以从以下几个方面入手改善一下：
　　第一，给他出一些简单题，从基础入手。我觉得这个孩子可能有一点儿毛躁，读题不细致，存在跳跃的想法，对难题复杂题，或者文字比较多的题可能会没有耐心，那么就要降低难度，从简单题入手，让他真正的读懂题，体会到读懂题的感觉，否则他从来就不知道何为读懂题，都不知道正确的状态是什么，谈什么引导他呢？
　　之所以出现专注度不够的情况，除了题目对他有难度外（题目太难，思考的时候头疼，干脆放弃思考或者蒙混过关），我觉得家长可能在这里也起到了一定的负面作用，我从问题描述中发现，家长对孩子还是很细心的，观察得很细致，对问题的描述很细致（也说明了对孩子很了解），但是从事无巨细都亲自参与的方面来看，您孩子可能已经被您呵护的无所适从了，根本不需要动脑子来思考，全部工作家长都可以代劳，学习已经不是他的事情而是您的事情了，这样的话，很容易让孩子有依赖思想，不会独立去思考和解决问题，上课不专心听讲自然有课外辅导来帮助，题目不会做，我爸妈会帮我想办法，如果自身动力不足的话，成绩是很难提上来的。
　　第二，紧盯一套书，不要东做一套试卷西做一套习题，这样不连贯也不系统。我的建议是认真做一遍老师指定的课外教辅，如果老师没有硬性规定，我比较推荐陕西人教出版社出版的小学奥数举一反三，说是小学奥数，其实也就是浅奥，并不是很难。这套书比较系统，而且是按照每天一练的形式组织内容的，讲解也比较详细，推荐做做A版就可以了。
　　这位家长也说了，孩子题目做的不少，但效果有限。我觉得一方面题目做的质量不够，比如很多题目可能是简单的计算题，而不是相对复杂的应用题，另一方面，很可能做的题比较杂乱，做完了也就完了，孩子记不住，无法转化成知识成果积累下来。
　　其实，小学阶段的内容相对来说是比较有限的，总结起来就那么七大模块，来来回回就那么些题，当然，我们不能指望孩子把所有的题都做完，但至少把主要的题型都了解一下，这个要求并不过分。
　　专注的做一套教辅的好处就在于，可以对某一类题型做系统的练习，对全面掌握这类题型是有很大帮助的。
　　第三，建议孩子练习一下自我讲题。也就是对做过的题目，尝试用自己的语言表述出来，给家长讲一讲。我在上课的时候经常采取这样的方式（所以我的课我讲的并不会很多，有一部分时间是留给学生的），学生讲解的过程实际上就是一个思路梳理的过程，学生通过讲解题目，首先需要梳理题目中的逻辑关系，把题目中的关键信息节点找出来并加以强化，并组织自己的语言对其进行讲述。在这个过程中，学生需要把解题思路完整地思索一遍，这其实就是在复习知识点和解题思路。
　　做过的题目再做依然不会做或者依然做错，我的感觉是孩子对这类题还是不会，或者学的不透。基本逻辑很可能是错的，如果坚持读题、解题、讲题，形成一种闭环的话，我相信在不长的时间内，孩子对某一类问题是有很深入的理解的，再面对这类题目时，应该具备较好的解决能力的。总结孩子的数学存在一定的问题，或者说其他学科也存在比较明显的问题，这个问题不是智商方面的，涉及一点儿学习方法，但更多的是学习习惯和思考问题方式上的，这个要引起家长的重视。学习还是要遵循规律，从对知识的认知出发，从学生的学习能力水平出发，制定相应的学习计划。要提高阅读质量和每次的阅读时长，以训练孩子的专注度和深度思考能力。适当的习题练习是很好的巩固提升手段，但切忌盲目刷题，系统的做题，有针对性的做专题才是正确的做题方式。