少儿编程教育有哪几种模式？家长注意别选错了

　　少儿编程教育是一种非常特殊的教育，这种教育方式可以让孩子们在玩乐的过程中学会很多东西，并且可以在玩乐的时候培养自己的逻辑思维，养成编程思维方式，其实作用还是比较大的。
　　现在的少儿编程完全符合了孩子的心理特点，游戏模块拖动的方法让孩子去接触课程，这样就会给孩子带来很多的学习乐趣，让孩子不断的去探索新知识。
　　小孩学习编程有一定的年龄划分，并不是所有的孩子都在特定年龄学习。由于多种原因少部分小孩被家长早早加入少儿编程学习行列，成为超过‘起跑线’的孩子。一部分是孩子学习能力强，对编程有着特殊的兴趣。但绝大部分孩子接受能力较差都是到小学之后才逐渐认识编程，树立正确的编程意识。
　　很多家长在给孩子选择编程课程的时候，都会多多少少存在焦虑的心态，其实大可不必，因为少儿编程重点不在于学习编程软件的使用和编程语言，而在于思维的锻炼。
　　那少儿编程教育有哪几种模式？少儿编程行业发展至今，已有不少模式。在众多品牌林立的今天，一味跟随他人的脚步未尝不可，但如果能玩出一些新花样，就更难能可贵了。当然，课程模式的选择，跟商业模式息息相关，但实际上，跟教育理念的联系更加紧密。
　　今天只说少儿编程在课程方面的开展方式问题。我们从众多同行采用的模式中，总结出下面这些操作模式。
　　使用单一的编程游戏，课程的形式是游戏闯关。如Lightbot，HumanResources，CodeCombat、CodeMonkey等。
　　使用这类游戏开展课程非常明显的好处就是游戏趣味性十足，学生可能对这个游戏感兴趣自己就能一关一关一直玩下去，直到全部通关。
　　缺点有：
　　（1）对课程制作者而言，需要考虑游戏与课程统一设计，难度较大，制作成本高，对使用者而言，一般只能被动地玩闯关。
　　（2）就使用者而言，如果在一次或几次课上使用这类编程游戏，吸引学生、调动积极性，效果还是很不错的，但是如果长期连续使用，也可能会让在前面某些关卡上已经受挫的学生产生排斥心理，难以照顾到对这个游戏根本不感兴趣的学生。
　　（3）一些游戏天生只适合于讲授某些编程概念，而不适合讲授另一些概念，因此在课程内容的连贯性处理方面很是问题。
　　所以对开发这类编程游戏的创作者而言，需要做的是明白当前创作的游戏合适讲解的编程内容有哪些，做好概念和难度的标签tag，让老师可以更方便地选用。而对老师而言，就需要搜罗一批这样的游戏，明白它们各自的内容、难度、操作方式等，在自己课程体系中需要的地方嵌入使用。
　　使用编程创作平台型软件，如Scatch、ScratchJR、makecode、APPInventor、kitten等。
　　使用这类平台，最大的优点就是方便学生的直接创作，自主创作空间大，平台使用非常方便，技术门槛低。
　　缺点是：课程体系的建设需要专门的研发团队，老师的水平决定了课程的好坏。
　　使用开源的更加底层可视化编程框架（VisualProgrammingLanguageandFramework），如blockly等，构建自己的课程等级体系。使用这种方法构建的平台有：code。org，tynker。com等。
　　用这种方式创作的课程，优点是：课程本身比较成体系，可以非常灵活地根据自有的教育理念对课程进行设计。
　　缺点是：课程的创作者需要强大的课程、技术开发团队。
　　结合可编程硬件的编程，使用如Arduino、树莓派RaspberryPi、micro：bit等可编程硬件，实现简单的传感器、LET显示操作等。
　　课程的优点是：课程教具比较形象，容易让学生产生兴趣。成本也不算高，容易做到人手一件。
　　课程的缺点是：课程的丰富性由硬件提供功能的丰富程度决定，在硬件上可以玩出的花样限制了学生的创造力上限。虽然在网络上可能有相关的入门课程，但内容的进一步优化、细分，需要教育者较多的自行开发。
　　结合机器的编程课程，使用如LEGO机器人，融入编程元素开展课程。
　　这类课程的优点是：课程使用的教具更加具体化，学生可以直接操作，看得见摸得着，有助于原始兴趣的培养。课程的缺点是：对使用者老师和学生而言，需要人手一套实物来操作，成本比软件的方式高。且在课程的更新换代上会比软件更新换代的速度慢。
　　以上就是关于少儿编程课程的模式介绍，欢迎留言和评论哦！