记忆是一个复杂的心理过程,包括识记、保持、回忆、认知四个基本环节。四个环节互相联系、不可分割:识记和保持是回忆和认知的前提;回忆和认知是识记和保持的结果,并能够加强识记和保持。 记忆也看做是人脑对输入的信息进行编码、存储和提取的过程,并按信息的编码、存储和提取的方式不同,以及信息存储的时间长短的不同, 记忆的形式多样化 学生都有这样的体会,一个晚上只复习一门功课,开始效果很好,但是越到后面,思维能力逐渐下降,进行不同种类的练习会使用大脑的不同区域,可以刺激大脑不同地方的兴奋点。教师在教学活动中同样可以采用穿插练习和多样化练习,教师不必担心学生刚学完某个知识不进行练习学生可能忘记,在练习中插入两个以上的主题或技能,也是一种胜过集中练习的学习方法。研究表面,从掌握知识和长期记忆上看,穿插练习远比集中练习的效果好。多样化练习促进知识的活学活用,学生要学会运用知识解决问题,解决问题的过程就是检验对所学知识掌握的情况,穿插练习和多样化学习是学生理解知识背后的一些规律,将学到的零碎地点的知识,变成学生自己的知识体系,这样知识就会长久储存在记忆里。 检索性练习 检索式练习就是学习在中我们通过回想事实、概念或事件,检索练习就是测试,测试是一种行之有效的方法,学生测试的过程就是回忆应用知识的过程,检查过程就是学生将零散的知识进行组合的过程,学生以积极的思维参与到学习活动中来,通过检查知道那些知识理解了,那些知识还没有掌握,以后要把精力放在哪个薄弱的环节上,重点复习加以改进。