教育部新规定，幼儿园不得教小学知识？家长我能怎么办

　　1hr教育部最近公开了一个学前教育法征求意见稿，明确指出：
　　幼儿园不得教授小学阶段的教育内容，不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。
　　结合现实，这句话的意思就是：幼儿园不准教汉语拼音、加减法、英语、写字。
　　这应该是给孩子减负的好事啊。
　　但奇怪的是，除了寥寥几个赞同教育部的规定，绝大部分家长都是反对。
　　为什么会这样？因为现实是：
　　幼儿园不教，课外培训班会教。如果你不给孩子上所谓的幼小衔接，不在一年级之前学一点拼音、汉字，那很可能开学之后，你的孩子就是全班唯一一个不懂拼音的孩子了。老师不会为你一个孩子放慢教学进度。
　　2hr我来说说我家女儿的亲身经历吧。
　　我的女儿凡凡今年幼儿园大班毕业。
　　这个幼儿园管得严，不教拼音、认字。
　　今年暑假，别人劝我要抓紧时间上点幼小衔接，我也没当回事，觉得是骗人的把戏，还是多玩玩好。
　　结果一年级一开学，第一天还比较正常，就是发发课本、开开会。第二天女儿一回家，哇哇大哭。
　　因为全班只有七八个孩子不会拼音，连自己的名字也写的歪歪扭扭。
　　现在，开学已经一个多星期了，班主任已经找我谈过一次话了。
　　班主任多的话也没说，就直接给我展示了班上孩子写的字。
　　我是真不敢相信那运笔有力、工整干净的字居然出自小学一年级孩子的手。
　　再看看女儿写的字，真是有些羞愧。
　　老师还特别指出，凡凡现在的拼音认读和书写，已经明显跟不上班级进度了，希望我放学后带孩子多练习。
　　我这时才恍然大悟，这都是没给凡凡报幼小衔接班留下的祸根。
　　但其实，我知道，根据教学大纲，女儿的进度是完全符合要求的。但是没办法，当别人都超前学了，我家女儿的正常速度就显得太慢了。
　　就像别人都是10秒钟跑完了一百米，你11秒跑完，你就输了。
　　这到底是谁的错？我很焦虑。
　　3hr教育部的征求意见，我是非常支持的。
　　幼儿教育专家普遍认为超前教育、幼儿园小学化坏处很多。
　　影响孩子的身体发育。
　　36岁的孩子身体系统和神经系统的发育还不成熟，学得太多，容易造成大脑损害和情绪波动。
　　而且孩子小手肌肉群尚未发育成熟，过早对孩子进行书写训练，会影响孩子的肌肉和骨骼发育。
　　一般来说，幼儿教育关注的是五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
　　总的目的是创造好的成长空间，让孩子各个方面都得到全面发展。
　　但是学拼音、写汉字这些，主要还是外在的知识，学的太早，响孩子的好奇心和探索欲。
　　育儿专家尹建莉也明确反对在幼小衔接上提前学小学知识。
　　她认为：
　　孩子上学前班打下的基础往往是坏基础，上过学前班的孩子或许在一开始会表现突出，但到三四年级就明显会在学习态度和兴趣上出问题。
　　这种现象就是三年级现象。孩子也许一二年级成绩很稳定，但到三年级就会来一次较大的波动。
　　这个时候才真正显示出上学前班的弊端。
　　那部分原来靠前的孩子渐渐失去了新鲜感和乐趣，燃尽了学习的动力，不再拥有克服困难的决心。
　　又加上三年级的课程设计上加入了逻辑难度，孩子会进入麻木、受挫、失望、厌学的恶性循环，以至于成绩出现滑坡。
　　急于求成，反而适得其反。
　　4hr其实，早在2008年，教育部就提出了幼儿园不得小学化的要求。
　　但说归说，十几年来，各类幼小衔接班、辅导机构还是如同雨后春笋般不断冒出来。
　　从我的观察看，幼儿园小学化之所以屡禁不止，至少有三点原因。
　　第一是家长不理解幼儿发育。
　　家长经常用识字、算术、背诵来考察还在上幼儿园的孩子。
　　如果孩子不会，家长就感觉孩子去幼儿园就是玩，什么也没学到。
　　这样的家长总觉得交了学费，就应该学会说得出看得到的知识。
　　看到别的孩子能写会算、能唱会演，就拿来和自家孩子比较，结果越比越焦虑。
　　于是通过各种方式提前教小学的知识。
　　第二幼儿园迎合家长的需求。
　　受教育的是孩子，掏钱的是家长。
　　为了盈利，一些幼儿园迎合家长需求，宣扬一些赢在起跑线现在不学跟不上进度早学可以开发智力之类的观念。
　　然后和校外机构合作，甚至自己亲自开班授课。
　　第三是小学推波助澜。
　　幼升小时，有许多学校会搞各种名堂的面试、考试，青睐那些会拼音、汉字、英语之类的孩子。
　　这起到了变相鼓励的作用，倒逼家长不得不去倾注大量精力，让孩子提前学小学知识。
　　5hr我虽然有点后悔没给女儿上幼小衔接，最近也在课后给孩子补课了。
　　但从心里面我还是坚持我的教育理念。
　　我认为，对孩子的教育是一个漫长的过程。
　　如果把教育比作一场比赛，那么这个比赛不是一场立见分晓的短跑赛，而是一场考验精力和耐力的马拉松。
　　有时候，我甚至认为：都说不要输在起跑线。家长的眼界、学识、心态，就是孩子最好的起跑线。
　　与其每天功利化的要求孩子会写、会画、会唱、会跳，不如尝试着给孩子一个习惯、一个信念、一种力量。
　　真正给孩子筑牢一个好的基础，允许孩子接受暂时失败和落后的磨砺，默默等待万丈高楼平地起的那天。