自闭症儿童精细家庭训练分享之二（个案分享）

　　回过头来说说我们家儿子的个案：我儿确诊时候3岁半，这里省略我无知带来的一公斤追悔泪！当时仅精细一项的测评，是大约12个月。
　　我们42个月并未真正拥有一个1112个月孩子的水平：
　　1、撕纸不会拇食指捏，当初一周岁体检时医生就告诉我们一定要多教他撕纸，我们教不会啊，桐爸当年觉得儿子没有学习能力真的是有一定道理的。
　　2、不会一页页翻书，我们是过了四周岁生日以后才会，在家长班两个半月高密度精细后学会了一页页翻书和娴熟撕纸
　　3、不会把套杯套上。
　　4、不会来回推玩具汽车。家里买的回力玩具汽车他爸教一拉一放到了四周半才学会
　　5、不会模仿画任何线条，不会封口圆，捏蜡笔经常掉了都不知道。手的抓握完全的，啥东西到手上都掉。至于那勺子吃饭穿衣服啥的我们没有给他机会试过，完全不会。因为那会儿的我简直了，无敌愚昧无敌忙碌，我和他爸爸两人的工作都很忙，孩子都是自己带，我是在家办公的，手里做了3个项目，通常深夜12点的加班
　　娃精细落后了几年居然不知道
　　接下来儿子就开始了长达两年半的精细训练，到目前他手的能力基本达到5岁水平，但是许多技巧性的玩和捎带力量的动手，就是动手的整体能力仍然是不足的。
　　我后来之所以大彻大悟不择手段学习如何提高精细能力，主要原因是我早期碰到的老师都非常棒。
　　第一个老师就是只有几次见面之缘的那个擅长蒙氏教育的海归，她说动手即动脑！人类文明都是靠双手的劳动延续下来的，你孩子的手功能完全停在那里你应该先从这里下手啊！从此，动手即动脑成了我的座右铭！
　　第二个老师就是只有一面之缘的测评老师，她告诉我孩子已经42个月动手能力才12个月左右，这势必会影响他的所有生活还有情绪。感恩那些曾点醒我的老师们。
　　在我系统查阅资料以前，家庭训练已开始，我一定是一个行动在先思考在后的家长
　　在儿子初诊断的时候，他天然会的并沉迷的爱好就三个：吃手、摸小鸡鸡、床上跳。
　　大家可以想象一个三周半的小班的孩子，在床上可以持续跳34个小时好像世界不存在，累了躺下一只手放嘴里一只手摸着小鸡鸡，那飘飘欲仙的感觉，跟吸毒没有任何区别！
　　所以我和娃爹当时的做法是：先把手解放出来！那会儿还不知道ABA啊，都是靠原始冲动解决问题，孩子吃了很多苦。此处省略桐戒吃手的小残酷！
　　当时正值天热的季节，玩水是我们家唯一没有公害的一个爱好！玩水的方法对他来说也一成不变，只会放水然后盆里的水全用手拍出来。所以我们就在水上下功夫。
　　我儿子的精细发展大概经过了4个阶段：
　　1、初级动手阶段一定要考虑趣味：当时测评老师告诉我他抓握能力都没有巩固，一般儿童89个月抓握就发展得挺好了。所以在他唯一喜欢的玩水项目里，我们算是做足了文章。在家的时候，我买了很多塑料鱼，放到浴盆里，他不会钓，我就让他抓了放盆里，必须抓完才能拍水。那会儿不会辅助，也不会正确发指令，更不会分步骤搭阶梯去串联，好在会自然强化。所以整天他都要死要活的哭着抓完我的规定的鱼，然后很爽的拍一小盆水。接着就要求用塑料袋抓住两端捞水，整天我握他手去捞水，真的是心脏病都快急出来了，很长一段时间只要我稍微一松手他的手就完全送了。有意识的握住去捞这动作我们练了一整个夏天。慢慢的开始在水里放小手巾，搓多少下就可以玩水。每天洗脸时间超过两小时，因为洗完练习搓小手巾。光家里也不行啊，所以我们当时经常去惠山古镇，用瓶子去河里灌水拉上来，用洗耳球挤水。。。总之牢牢记住当时老师给我的建议，抓握还不行，不可能握笔，但凡与抓握有关的我们就开始练起来了。
　　直到后来学习以后，我才明白，精细不好，应该首先练大运动！大运动！大运动！
　　所以，在家折腾了好几个月，娃情绪大，我也焦虑，各种书开始查阅。同时排队去家长班，我在等待去家长班的那几个月里，虽然不会干，但凭借测评老师的零星建议和自己对娃的观察，一顿盲干瞎干，后来证明比不干强太多了！在去家长班前，我们已经增加了大运动小推车、扔球等，精细在几个月的盲干中也会了不少，至少搓小手绢小娃子、自己吃饭、穿衣、拿蜡笔连续乱涂、穿珠子这些会了。
　　这里穿插下大运动练习，我在这方面做得很差，历史原因是我自己的大运动那也是无敌差，当娃大运动已经影响到他生活的全部时，我就想做几项吧，我那软软的小崽儿啊，就在门口游乐场怕杆吊了三秒就脱臼两次，后来上肢运动一直都很谨慎。所以当时各个群都说小推车多做，我们也练，太难练了。我把他整个人倒提起来他双手着地从完全不能支撑到原地支撑几秒到只要抓住脚原地维持一分钟，最后走一步，练到我家客厅来回走三圈，大约一年。球抓手里扔不掉，没有扔的意识，到会用手腕的力量扔球，这个意识的建立是三个月
　　2、儿子精细练习的第二个阶段是：握笔图画！大家千万别低估第一个阶段的准备，那个过程一定要根据孩子年龄去适度延长，而且不是进入第二阶段，第一阶段就扔了，而是继续坚持，向更生活化更实用的角度去坚持，而第二个阶段的介入，要考虑孩子的年龄。一般儿童进步小班的时候，也就是过了三周，小朋友上小班了那么每天都有一整块时间是坐在桌椅上涂色、粘贴、撕剪等活动。如果我们的孩子去幼儿园，他小手的能力完全不能胜任基础的这些活动，那上课没有行为问题或者不神游，那可能吗？所以，当时已经在小班的儿子，尽快对接小班小朋友美工课活动是必然的。这个时期，我们也是经过非常漫长非常大量的练习才像点样子的。但是由于沟通的障碍或者整体认知的不足，即便他拥有这个能力，在幼儿园上这些课的时候他的表现也是差到你吐血的。这里我们自己需要自我调节并学会分析。
　　第二个阶段的训练中，我已经深度接触了视听动学习能力的相关信息。我拍一些科普下
　　看看这张儿童发展金字塔。我们家长能看到的其实仅仅是这个金子他的塔尖，其结果一定是各种行为的具体表现，可是行为背后我们需要一层层去挖掘，我们应该在这个行为背后哪块去努力。从图可以非常直观的看出来，单纯练哪块都是不行的，一定是综合训练。所以练精细一定也是同时练配合、指令反应、认知、理解、甚至语言。
　　在金字塔的最下端，决定孩子行为的是生理因素和环境因素，这两个因素里前者我们更加没办法，因为牌就这把牌了，我们的孩子确实存在不同程度生理因素的偏差或某些功能的缺损，这个我们无法选择。所以，我们更能去优化的是环境因素，也就是我们坚持训练的方法、技巧、家庭生活环境给予的机会等等。
　　这里我还想补充一下梅知老师的分享：孩子的学习途径首先是感知觉经验的累积，那么人都靠听、看、闻、尝、触觉、动作来感知世界的，那么在这些感官通道里闻、尝都是最先发展的最原始的，所以一个初生婴儿一出来就会听过闻、听、吃来判断妈妈，慢慢发展和丰富的就是触觉、听和看。
　　在这个学习通道的发展里，每个孩子的优势通道不同，也存在一些孩子一直处于比较原始的状态，其它学习通道没有跟上生理年龄发展，因此有了各种令你纠结痛苦却毫无办法的感官类问题行为。（所以感统失调的孩子确实需要科学介入，个人观点）发展成熟后，人的主要学习通道就是视听动，但是其它感官难道就不用了吗？不是，依然在用，但是使用频率及范围不及视听动，而且孩子的课堂学习主要是视听动。
　　所以，感官学习通道这一档子事情，最集中的问题无非是不足和过度，因此失调啊不平衡啊过敏啊啥的大家可以继续朝感统方向去学习，我个人认为邵玉珊老师的讲座非常棒，无锡我都听过免费的，大家就近去找些资料学习。戴笠老师也讲过很多相关知识，我们需要善于摘取运用但绝不推荐迷信一条道走到黑其它都不管不顾！
　　即便发展到比较成熟的以视听动为主的学习能力阶段，孩子仍然有优势学习通道偏向，虽然大部分孩子是比较平衡的。平衡发展的孩子才不会带来极端的行为，越偏得厉害的孩子其行为问题越明显。我们群就我知道的孩子而言，我知道皮皮是一个比较典型的视觉优先的孩子，我家是听觉优先的。我只对听觉优先的孩子琢磨比较多，此处大家根据自己孩子情况继续往下挖。
　　为什么要穿插学习通道这档事情呢。因为搞清楚这些，我们可以很快判断出你孩子的优劣势，以及这个优劣势带来的孩子的各种行为表现，你懂他你才知道问题在哪里，才会去找到阶梯，才会有的放矢的去做。
　　这里继续科普下啊，一个听觉优先的孩子一定是听的能力很好吗？不，恰恰相反，很可能表现出来的结果是他听指令完全不行。听觉优先的孩子还要不要练习听的能力？答案是，当然要，不仅要，更要练到质的飞跃！不过因为学习通道的严重偏失衡，听觉型的孩子精细更难练习，精细与视觉密切相关，所以听觉型孩子更需要重视大运动和精细的艰苦卓绝的训练。同时，在听的方便，更要注重语言长度、完整度、表达的完整性等方面的练习。
　　我跑得有点远啊！在第二个训练阶段我插入关于试听动学习能力的资料，是因为这个东西确实给我很多有效指导，娃在训练中避免了很多弯路和无效训练。
　　我们说我们孩子在行为上的表现，主要是两大问题：过度和不足！对于听觉优先的孩子，听虽然有优势，但是理解和句子完整度严重不足，依然是要坚持练习的啊，不过发现自己孩子偏听觉型，一定要戒一段时间的视听电子产品，这个一定要！视觉优先应该是谱系孩子绝大多数的类型，极少部分平衡，一部分偏听觉型。
　　我穿插了那么多小科普，无非是想说，精细的训练本身就不是单纯的只练那个动作，一定是连带许多能力一起练的，所以大家一定要切记不要为了练精细而练精细。当我们去机构看看老师在上精细课时，一定要多想下课题背后到底在训练孩子什么能力，而这个能力还可以在生活中有哪些替代的活动，这些活动再筛选出孩子喜欢的或者容易坚持的或者实用的，唯有这样才容易坚持！因为在练精细这个事情上，没有比坚持更不替代的了！
　　如果你的孩子训练了两年以上了，你还在家里模仿着机构只做那几个项目的精细，而且一直没完没了没有下一步的提升，不是机构的问题，更不是孩子的问题，一定是家长的问题！
　　这里特别说明一下，并非每个给你孩子上精细课的老师懂精细，但是真懂得请你多多谦虚请教，这里面的门道很深，哪怕人家只是有一点让你学到并坚持到了开花，那么都是你的贵人！在这里，我建议家长还是要有海纳百川的学习态度，我在这个探索的过程中很多微信语音分享，机构老师给的建议，都在我自己串联的这条路上，激发了很多操作的灵感火花。
　　第二个阶段的精细练习其实和机构课程已经衔接上了，第一个阶段的哪些基础的能力准备是需要家庭首先帮孩子建立的。我们桐儿第二个阶段的小飞越是我在另一个家长班时迎来的。当时我们已经各种小推车、抛接球、串口子、捞鱼、搓毛巾、挤水等搞了大半年了
　　插一句，所有的动词啊，都是值得我们去练的！请把我这个简单原则。练的过程中，孩子才能理解动词。而动名词是基础认知！
　　在家长班时，一天7节课，每节课40分钟，其中每天有三节课是跟孩子完全没有半毛钱关系的操作示范课，除非孩子轮到上去操作。
　　我这被邹小兵一句绝不让他闲着洗脑的人，当然是不会让他闲着的。所以我们练了半年的握手涂油画棒，在这两个半月里坚持到了质的飞跃。涂色是我误打误撞中发现的一个成本低、易坚持、同时可以练习诸多能力的好项目，我记得当时握笔老掉通过几个月的抓握玩水游戏有了很大改善。
　　所以在家长班期间他已经四周岁了，每天上课他就开始撕纸、剪纸、贴纸、大量涂色；回家以后我做饭他就剥蒜剥蚕豆等，他从完全的不会涂色到有边界意识、到点对点配对拿对油画棒找到要涂得地方，光这个意识的建立是半年。这个能力的突破当时还借助了九宫格涂色配对，家长班课题。我非常清楚地记得是2015年五一小长假，我从上课的机构中途回家发现，娃娃涂色会了，自主对比去拿取正确颜色去涂。
　　在涂色的过程中（后来领悟到所有训练时，首先就要建立按什么顺序做的习惯），我们家踩的最大坑就是乱涂，原因是我不会教。后来花了时间去规范。
　　涂色是老师教我从上到下从左到右的顺序去做，涂色也是从左到右从上到下先沟边再从上到下一笔一笔写一，直到他自己完全连贯连续涂。我们坚持涂色，从最简单的色块到的各种儿童绘画书到各种阶梯涂色书，一直没有辛苦的去练习孩子描红写字。写数字我们总计没有超过三页，汉字也刚启蒙，我发现即便当年动手能力差到那个程度的桐儿，在没有大量描红练习的现况下，书写准备已成熟。现在大班下学期，尝试给他写字的时候，真的难以想象这双手是两年多前那双小手的作品。