当前大火的少儿编程是不是在交智商税

　　在2020年的天猫双11全球狂欢季中，网课居然成为爆品之一，10月21日零点，天猫双11预售的第一个小时，44的人是在直播间买走网课。预售首日，买网课的人比去年增加了649，花在教育上的消费同比增加1566。
　　其中最受欢迎的课程是少儿编程。
　　11月20日，少儿编程平台编程猫宣布完成D轮融资，金额为13亿元。
　　这是继4月编程猫获得C轮融资2。5亿元后，其今年拿到的第二笔融资，也是目前国内少儿编程领域最大的一笔融资。仅在今年4月，编程猫估值就已达到了35亿元。
　　这背后的价值驱动，相信离不开少儿编程早已纳入中高考范围的原动力。
　　该消息一发布后，众多宝妈宝爸们就开始激烈地争论了起来：
　　以后要给孩子找个程序猿的爹了！
　　学习少儿编程纯属是交智商税！
　　小孩学编程，难道以后是为了当程序猿吗？
　　学这还不如把语文数学学好呢！
　　。。。。。。
　　为什么众多家长不看好的少儿编程，资本市场这么看好呢？
　　除了市场的需求外，更多的还是政策的扶持。
　　根据现在的市场分布来看，当前国内少儿编程市场主要集中在北上广深等一、二线城市，但是随着少儿编程教育的普及、政策的引导，未来所争夺的市场必然将逐渐下沉至三、四线城市。
　　一些新入局的企业，在一些尚未布局的教育大省仍存在区域性下沉的发展机会。
　　少儿编程正在从一个非刚需转向为刚需。
　　虽然家长们一边吐槽少儿编程，但是另一方面又在把自己的孩子放进了教育培训机构。如果这真的是未来的一个趋势，那么谁也不想让自己的孩子输在起跑线上。
　　在教育机构和一部分家长看来，少儿编程是一种新的教育方式，尤其是对于促进儿童的思维能力有着极大的好处。
　　五年前，K12领域最火的概念是创客，三年前STEM进入了家长的视野，两年前在STEM的基础上增加了A，转变为了STEAM，现在是少儿编程。
　　STEAM其实是一个缩写，它代表的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（TheArts）和数学（Mathematics）。
　　科学、艺术和数学都是现在学校的必学科目，而工程和技术，对应的是将理念变成现实的能力，里面涉及到的主题式学习、项目式研究和创造性思维的能力确是当前学校教育所缺乏的。但是起初的创客和STEM、STEAM都没有真正实现其价值，其最终都落在了做手工上。
　　STEAM强调的探究式学习、对话和批判式思维三点内核都没有体现出来。
　　课堂教学依然是单向的，最终变为了用一些类似的成品来满足家长的花钱成果需求。探究、对话和批判思维并没能体现多少。
　　现在所流行的少儿编程在某些机构的运作下，也变为了类似的套路。
　　目前很多商家一提起少儿编程，就将它与机器人、积木等硬件设备联合在了一起，因为这些硬件设备是最能赚钱的。至于软件学好学不好另说，最起码硬件的钱我能赚回来。而且你家长缴了培训费，我也让你孩子玩高兴了，何乐而不为。
　　实际上，少儿编程有一套完整的学习资源。
　　5岁开始玩ScratchJunior，6岁正式转为Scratch，9岁告别猫咪转向Python，这是英国科普名社DK为孩子们设置的编程之路。
　　Scratch只是一种工具，它可以帮助孩子从现实世界转向虚拟世界，创造出他想要的故事、游戏和动画。
　　如果一个小孩在现实世界中是逻辑思维混乱、叙事能力差、缺乏想象力的话，那他在他的虚拟世界中固然创造不出优秀的Scratch作品。相反，如果一个孩子创造出了优秀的Scratch作品，那也能说明编程的背后，必然拥有出色的逻辑思维能力和创造力、想象力。
　　要锻炼孩子的上述能力，少儿编程肯定是会有着一些帮助的。
　　少儿编程是一门多学科的课程，它的核心理念是培养孩子的思维模式，解决问题的逻辑综合能力。这些跨学科的综合实践任务，都是需要多个学科的角度来考虑，来设计，并给到儿童综合的实践环境。少儿编程只是一双鞋，一部车，儿童驶向哪里，将取决于我们的教育和儿童自身。这里与职业教育所不同的，恰恰是编程不仅是编程。
　　少儿编程中的计算思维模式实际上包括了数学思维和工程思维，其中最重要的是抽象分析能力和逻辑思考能力。在编写程序时，首先需要把一件事情抽象出来，再用逻辑化的方法表达出来，所以编程的过程就是锻炼抽象思维和逻辑表达能力的过程。
　　所以，我们应该正确地认识少儿编程，明确孩子学习的目的和意义，不能只是盲目地跟风学习，为了多玩会电脑才学习，那这样就真的会变为智商税了。