尝试教学法是由常州市特级教师、常州市教育科学研究所研究员邱学华同志提出的。什么是尝试教学法,顾名思义是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法是以“学生为主体”“教师为主导”,既强调学生“学”,又重视教师“教”。
特点
尝试教学是一种特殊的尝试活动,它既是尝试活动又是教学活动。这种尝试教学活动具有三个特点:
(1)通过学生尝试活动达到教学大纲所规定的教学目标,尝试目标非常明确;
(2)学生尝试活动过程中有教师的指导,它是一种有指导的尝试;
(3)尝试形式主要是解决教师根据教学内容所提出的尝试问题,学生解决尝试问题的过程也是一种探索活动、一种创新活动。尝试教学能够把系统学习知识和培养创新品质有机地结合起来。针对职校学生实际,学生生源质量不好,学生学习兴趣不浓,学习方法不当,不知道怎样学习数学,大部分学生属于双差生。为了在教学过程中因材施教,适应学生,笔者近年来在邱学华的“尝试教学法”的基础上,在教学过程中大胆启用“尝试教学法”教学,给学生以足够的时间去尝试、去探索,增强学生的学习兴趣,提高学习效率。让他们尝试动手,尝试成功,学有所得。
步骤
“尝试教学法”要按照知识迁移规律科学地安排教学程序。是知识迁移的教学过程。一般分为以下五个步骤:
1。出示尝试题学生的心理状态在知识迁移过程中起着重要的作用,尝试教学法的第一步是出示尝试题,引起学生的好奇心,激发学生阅读教科书的兴趣,为知识的迁移创造良好的条件;在实施的过程中要充分相信学生,要给学生较多自由的时间,自己动手,大胆探索,亲自尝试,产生兴趣。
2。自学课本这是促成知识迁移的关键一步,教师引导学生对准备题与尝试题进行比较,对尝试题和例题...
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