蒙氏教育理念（蒙特梭利教育的六大理念）

　　蒙氏教育理念（蒙特梭利教育的六大理念）
　　蒙特梭利鲸育宝贝
　　玛丽娅蒙特梭利
　　（意大利语：MariaMontessori，1870年8月31日1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙特梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
　　蒙特梭利教育理念可概括如下：
　　1。使人成为人
　　蒙特梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙特梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。
　　2。自发性的智能
　　人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。
　　如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行分析、比一比、合起来、集在一起的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。
　　创造、环境、自由
　　3。人的创造性
　　人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，因此人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。
　　蒙特梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。
　　4。协助孩子自我发展
　　成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。
　　那么，蒙特梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
　　5。有准备的环境
　　蒙特梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。
　　6。给孩子自由
　　要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察。这里所谓的给孩子自由，并不是放纵的意思，简单地说自由的意义就是活动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种程度等。
　　成人应观察那些活动，辨别幼儿哪些行为应该禁止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动等都要严格地禁止，逐渐加以根绝。
　　1986年，土耳其9岁的女学生丰达卡拉戈兹莱和另一位同学给世界儿童写信说：我们希望在社区内人人平等相待，我们希望生活在和平的世界中。我们虽然是孩子，也能够改善这个世界。
　　这封信被送到联合国儿童基金会，又送到联合国代表们的手中，引起强烈反响。同年4月27日被定为世界儿童日，同时，丰达卡拉戈兹莱亦成为该组织的名誉主席。此后，每年4月的第四个星期日，全世界的儿童代表来到纽约联合国总部，表达他们对更加美好的世界的愿望，讲述他们为自己社区所作的贡献。
　　蒙特梭利
　　鲸育宝贝
　　蒙特梭利教育理念的价值
　　01hr刺激性气味
　　蒙特梭利教育理念的价值
　　蒙特梭利教育的魅力，源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
　　02hr重金属颜色
　　其核心理念是：使人成为人；自发性的智能；人的创造性；协助孩子自我发展；有准备的环境。
　　03hr含有小零件
　　特色为：环境是重要的教育要素，儿童在环境引导下自主地学习；有限制的自由；成人是孩子活动的协助者、教具是孩子的学习工具，大容量的认知。
　　以孩子为核心，尊重孩子发展的历程，绝不揠苗助长，绝不求快，也绝不填鸭，来满足一种短暂的好像有成就的感觉。