九年级英语教学论文（英语论文网）

　　九年级英语教学论文（英语论文网）
　　浅谈农村中小学英语教学中的兴趣教学法
　　甘肃宁县早胜初级中学燕鹏刚745205
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　　摘要：Interestisthebestteacher！兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的重要动力。为激发和培养学生的学习兴趣，有必要创造一种反传统的学习方法。农村中小学生能否学好英语，在很大程度上取决于其学习兴趣。
　　关键词：趣味性；快乐式教法；培养兴趣；好奇心
　　一、现状分析长期以来，教师满堂灌，大搞题海战术。这种僵化的教学模式，禁锢了学生的创造性思维，已不能跟上素质教育的步伐。这就需要创造一种新的教学模式。
　　二、快乐式教法的运用
　　1。定义快乐式教法旨在根据学生心理、生理特点，以教得轻松为原则，在课堂上努力营造自然、融洽、轻松、活跃的教学氛围。学中乐，乐中学，以调动学生、引导学生，从而完成教学任务。
　　2。开课教师以愉快的心境进入课堂，运用导语要有趣味性，灵活多样。同时要讲究语言表达的艺术，使导语形声并茂，从而使学生耳目一新，以积极的态度领会知识。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影仪、录音机等所承载的视频或音频材料，都会激发学生的学习兴趣。比如，在讲述现在进行时态时，我制作了幻灯片：一只孤独的小船在海上漂流，同时播放英文歌曲Sailing。歌词中反复出现的是：Imsailing。听完后，我在黑板上板书：Imsailing。这个句子，学生很快就进入状态，在轻松愉快的心境下接受了现在进行时态。再比如讲授Warandpeace一文时，播放了电影片段，让学生真切体会了战争的残酷，也体会了课文中所描述的盟军抢滩登陆的意境。这样在部分词句的理解上更容易接受。
　　3。授课及多样化的形式
　　（1）简笔画一个好的例子，比单纯的讲道理更能使学生易于接受，乐于接受，并形成生动活泼的课堂气氛，从而收到事半功倍的效果。例如：当讲到havehasbeento。。。和havehasgoneto。。。的时候，我们可以利用简笔画：
　　（2）创设情境比如教授Whatsyourname？的时候，我们可以创设这样的情境：时间：Newterm；地点：School；人物：Jenny，Alice，Tom；任务：Meetnewfriends。创设了这个情境后，我先让小组讨论在这个情境中可能会出现哪些对话，然后小组成员再分角色把这些对话77表演出来。这样，本课一些重要的句子包含在对话中，如Whatsyourname？Whatsherhisname？Howareyou？等，多数小组能够加入Thisis。Nicetomeetyou。这些情境与发生在学生自己身边的事情非常贴近，使学生感觉真切，也易于接受。再比如教师设法运用比喻，使抽象的内容具体化，更易于学生接受，比如在讲到naughty时可以设计如下一个joke：Son：Dad！Howmanynamesdoyouhave？Dad：Onlyone。Son：Dontcheatme。Aren39；tyoucalled：Naughtiness？Dad：Naughtimes？whosaid？Son：Theteachersaidyouareanaughtyboy。
　　（3）联系现实把教材内容与现实生活密切结合起来，能把枯燥、抽象的理论转化为活生生的现实，容易学得深，记得牢。比如说；JEFCbook2lessen6有Ahavewavecametowardhim。Itwasbiggerthankencrash！Kenwasunderthewater。这样的内容。学生对单词crash可能理解不透，我们可以从网上下载有关9。11事件的一些图片，让学生在老师的启示下回答以下问题：1）whatdidyouseeinthepicture？2）Didtheplanecrashintothebuilding？3）Whathappenedtothebuilding？4）Wastheplanecrash？5）Lookattherunningpeopleontheground，canyouguesswhattheyheard？Didtheyhearaterriblecrash？
　　（4）教唱歌曲在課堂教学中，适当地指导学生用英语思维，用英语对话，慢慢地喜欢英语。我们可以同时教学生背诵短诗，教唱英文歌曲。比如：
　　7hr（5）实物展示图片或幻灯片能帮助学生理解，但还是可望不可即，那么呈现实物，则可让学生有更切实的感受。当讲授到一些实物名词时，不是纸上谈兵，空空焉无所依托，而是真枪实弹，确实有物可触。例如：讲bag，pen，watch，pencilcase，pear，banana等，则呈示书包、钢笔、手表、文具盒、梨子、香蕉等实物，并指示实物让学生读出相应的英语单词来。这样，寻常之物发挥了不寻常的作用，教学的效果也好得多。
　　（6）表演（pairworkgroupworkamp；roleplay）为激发学生学习英语的热情，使学生拥有初步的英语听说能力，在教学身体部位的单词时，我指着自己的脸、耳朵，用适当的语音、语调，伴随姿势和表情说Thisismyfacemyears，然后鼓励学生大胆做动作：Boysandgirls，touchyourears。这时学生都按照指令摸着自己的耳朵。在学生理解并做出正确反应的基础上，我让学生分组进行操练，通过模仿老师向别的同学发出命令。发出命令的学生站到讲台前，表演动作的学生站起来表演。这样，学生从听英语做动作到说英语做动作的表演过程中，感受到了学习英语的快乐，轻松地记住了身体部位的单词。
　　（7）增强信心在教学中要多发现学生的长处，发挥其闪光点，以赞赏的眼光看待每一个学生，多表扬、多鼓励。如教师在课堂提问时，对回答问题有困难的学生不能当面批评，而要面带微笑，耐心等待，并因势利导，让学生的灵感在信任中得到激发。学生答对了，给予积极肯定：Welldone。Goodjob。
　　ExcellentWonderful。SmartClever，etc。学生答得不完全或者不太正确，应给予鼓励：Youcandobetternexttime。（8）游戏把教学融入游戏中同样非常有趣。学生也会很容易变得激情，变得爱与教师互动。比如，教师可以画一幅图在黑板上，让学生说出英语单词。或是让学生画图，其他同学猜出画的单词。或是可以让学生做动作，其他同学说出表示的单词或短语，甚至是句子。再比如：在教授方位的时候，可以设计游戏：贴驴耳朵，一个同学被蒙上眼睛，其他组内同学说：leftrightondowngoalonggodown，让这个学生按提示往前走，直到把驴耳朵贴在教室墙面的正确位置。这些都能较容易地让学生参与到课堂中，并且会有意想不到的好效果。
　　（9）顺口溜顺口溜的特点是语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，学生乐于接受。利用顺口溜来学习英语，第一，节省了时间。死记硬背效果差不说，还费时间，而利用顺口溜，效率又高又省时；第二，培养了自己的概括思维能力。把一些词语编成顺口溜，看似容易，其实也难；第三，使学生觉得学习英语还是饶有兴趣的。比如在教授be（amisare）的用法时，我们就可以这样运用顺口溜：我是am，你是are，is用于他她它，各人称复数都用are。还有我利用学生爱说的特点，教学生说顺口溜：只有cat，非常fat，专吃rat；悬崖deep，开着jeep，莫要sleep。再比如，在教授基数词变序数词时，可以这样用顺口溜：基变序，有规律，词尾加上th（fourthsixth），一、二、三，特殊例，结尾字母tdd（firstsecondthird），八去t，九去e，（eighthninth），ve要用f替；（fifthtwelfth），ty将y改成i，th前面有个e，若是碰到几十几，前用基来后用序。
　　（10）任务型任务型教学，体现了英语的交际性，能激发学生的表达欲望，促进学生的语感形成，让他们真正体验到英语是说会的并非学会的。而要成功实施任务型教学，教师要改变教学理念，让学生多参与课堂活动。在课堂上，学生多读多练，老师只是从旁指导，教师不要做学生能够做的事。比如，老师要教一个班（40个学生）的新单元单词时，先放磁带三遍，全班齐声跟读。然后老师应该把剩余的时间交给学生。Step1：齐声朗读（全班同学）Step2：个别学生举手说出自己不会认读的单词，并叫其他同学示范，老师从旁加以指导（单人活动）Step3：单词接力，要求40个学生轮流朗读新单词，每个学生朗读两个新词，每朗读一个单词，如果读音正确，其他学生就跟读一遍（单人活动和全班活动相结合）。Step4：最后，总结并检查单词认读的情况，对进步大的学生予以表扬，以示鼓励。在这种任务型课堂活动中，学生活动在课堂上占了大部分时间，学习的效果远远超出老师反复的教读。
　　（11）多媒体教学科技的发展使多媒体教学走进课堂，这给英语教學注入了新鲜的血液。多媒体能使抽象的知识具体化、直观化，缩短了客观事物与学生之间的距离，降低了学生学习的难度，使学生容易接受。比如在教学动物名词时，我用自制动态投影片，把动物的形、声、色融于一体，将抽象知识直观展现出来，化难为易，把学生的学习热情引向高潮，记单词记得快，记得牢。
　　（12）开展第二课堂通过活动，可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变要我学为我要学，进而长久保持其对英语学习的兴趣。建议学生办英语板报，解决疑难问题，分析常见错误，辨析词语用法，组织英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些英语小诗歌，如TheHeart、谜语、学生日记等，经常利用音乐渲染情境。上课常常进行英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。三、结尾在内容讲完之后，可以问一些简单的问题让学生回答，给学生的成就感。如在学习了SEFC2AUnit10Atthetailorsshop一文之后，教师可以这样发问：Ismoneyeverything？活跃气氛，让学生参与讨论。或者有学生认为：ifyouhavemoney，youhaveeverything。而有些学生就不这样认为。这样就可以轻松调动学生参与课堂讨论。同时，可以用welldown！Excellent！等用语来鼓励学生踊跃发言。