高中语文教学设计（高中语文故都的秋教学设计）

　　高中语文教学设计（高中语文《故都的秋》教学设计）
　　一、教学目标
　　1。学生通过诵读文章，体会作者对故都之秋的审美感受；
　　2。引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中情与景的自然融合，培养其文学鉴赏能力；
　　3。引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。
　　二、教学重难点
　　【重点】引导学生品味揣摩文章语言，理解文章中情与景的自然融合，培养其文学鉴赏能力。
　　【难点】引导学生体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，对自然风物的赞美之情及深沉的爱国之情。
　　三、教学方法
　　谈话法；诵读法；小组讨论法。
　　四、教学过程
　　（一）创设情境，导入新课
　　教师通过谈话法进行导入。对话学生：同学们，说到秋天，你们会想到什么呢？（萧条的街道、丰收的麦田、满山的红叶）根据学生的发言，总结得出每个人对秋天的感受是不一样的，接着引出所学新课：一起就来看看大文豪郁达夫笔下的秋天又是怎么样的。
　　（二）初读课文，整体感知
　　1。学生自由朗读课文，思考作者对故都的秋的总体感受是怎样的？请用文章中的语言回答。
　　明确：清、静、悲凉。（原文：可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。）
　　2。作者是如何来表达自己对故都之秋的感受的？
　　明确：通过对北平之秋的一些景物描写来表达感受。具体景物有：一椽破屋、碧绿的天色、青天下驯鸽的飞声、日光、牵牛花、秋草、槐树、秋蝉、秋雨、枣树等等。
　　（三）深入研读，合作交流。
　　1。通过PPT图片展示，引导学生思考：作者是从哪些角度来写故都秋景的？
　　明确：
　　观秋色：一椽破屋、碧绿的天色、日光、牵牛花与秋草、秋枣视觉
　　听秋声：青天下驯鸽的飞声、秋蝉残鸣、秋雨声、人声听觉
　　品秋味：脚踏槐树落蕊、品味秋雨、感受秋风触觉
　　2。作者这样写有什么好处？
　　明确：
　　（1）作者调动视觉、听觉、触觉等感官来描写秋景，全方位、多角度地为我们呈现出一幅幅秋景图，使原本抽象的景象更加形象，让读者身临其境，富有真实感。
　　（2）作者所描绘的秋景富有主观色彩，字里行间中充满着悲凉的感情色彩，体现了悲情与凄清秋景的自然融合，从而奠定了文章的感情基调。
　　3。再次阅读文章，引导学生思考：作者在文章中是悲秋还是颂秋？
　　明确：学生阅读后，PPT展示作者情况及文章的创作背景，引导学生明白郁达夫在当时国家山河破碎、内交外困的现实情况下，为了保住祖国美好的东西，愿把寿命的三分之二折去，不仅抒发了对故都自然风物的赞美、眷恋真情，也表现出了深沉的爱国之情。
　　（四）拓展延伸，小结作业
　　1。学生阅读《江南的冬景》，体会文章的感情主旨及描写说法。
　　明确：本文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇。写了曝背谈天图、冬郊植被图、寒村微雨图、江南雪景图、冬日散步图。作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。
　　2。小结：通过师生问答的方式对本课进行总结。
　　3。作业：（1）摘抄文章中你喜欢的句子或段落，并与同学分享。（2）写一写你家乡的四季变化。
　　五、板书设计
　　六、教学反思
　　本文是一篇写景抒情散文，学生要在把握文章内容的基础上，进行深入研读，体会郁达夫对故都之秋的审美感受，提高鉴赏美的能力。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。