教师素质到底有哪些怎么培养

　　要在师范院校培养高素质的教师，要通过培训不断提升在职教师素质，前提是要明确教师素质到底包括哪些，如此才能有针对性地培养、培训。笔者以为，有三个方面的素质是教师不可或缺的。
　　一是专业素质。专业素质又应该包括三个方面。首先是专业知识及其教学的素质，即语文教师需要具备语文专业知识和语文教学素质，数学教师需要具备数学专业知识和数学教学素质，等等。其次是教育理论素质。应该包括古今中外的教育史和深刻影响过教育发展、社会发展以至人类精神的教育理论，并即时关注当下状态的教育理论与研究动态。再次是边缘学科知识素质。不具备基本的边缘学科知识，事实上也就不能解决自己所教的学科中的许多知识障碍，学科内容与能力的拓展则更会困难重重。比如，语文教师如果不具备历史、地理、哲学、美学的基本知识，就很难驾驭语文教材和课堂教学。前不久被媒体报道并点赞的两个学科的老师同上一堂课，从另一个角度看，是不是就因为教师的边缘学科知识太欠缺呢？
　　二是文化素质。文化是个很大的概念，对教师来讲，至少应该具备以下的素养。首先是国学，百家思想，源流发展，这些应该是沉淀在一个教师心灵中的精神底色。其次是哲学，不懂哲学就不会思考，而不思考的教师是无法让自己的职业工作进入精神层次的，因而职业倦怠也就是很难避免的。应该学习和了解基本的哲学知识尤其是西方哲学，并多读一些哲学原著。再者是文学，文学是人类生活、社会生活的反映，更是对人类无限丰富的精神世界的展示和探究，因而要培养一个人丰富细腻的情思，文学的作用是无可替代的。而这种情思对一个教师来讲又是必须具备的，因为教师的工作对象是无限丰富的人，教师必须首先能走进学生的心灵然后才能影响学生的心灵。
　　三是艺术素质。艺术包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、摄影、园林、建筑等许多门类，教师应该对各种艺术门类的基本知识都有基本的了解，并喜欢欣赏各种艺术作品，有较丰富的艺术作品欣赏的积累。在此基础上，有自己的艺术爱好和特长，能参与到一定的艺术活动中去。艺术素质并不是只有教艺术课程才需要，其实一个人良好的、高雅的修养和气质在很大程度上是决定于他（她）的艺术素养的，因此对每一个教师来讲，艺术素养都应该是不可或缺的基本修养。
　　培养合格的、高素质的教师是师范院校的工作，目前有人提出师范院校要为乡村学校培养全科教师，这个提法是欠考虑的。一方面，培养高素质的教师本应该是师范院校的基本功能。另一方面，教师的工作具有流动性，目前以由农村流向城市为主，现在我们正在提倡和采取措施让教师由城市流向农村，我们又怎么能在师范院校就把城市教师和乡村教师作为两个不同的类属分开培养呢？再说，如果在高考志愿这一环节就限定乡村教师的培养方向，生源能保障吗？
　　在师范院校，我们应该和迫切需要做的是开齐开足课程，创造良好氛围，把每一个学生都培养成同时具备良好的专业素质、文化素质和艺术素养的高素质的人，让他们走出师范院校走进城乡中小学时都能成为一个高素质的教师。
　　对已经走上教育教学岗位的教师，也要通过各种有效的方式不断提升其各方面的素质。
　　首先，应该根据教师需求分别对待、专门培训。比如，根据农村学校的实际需要培训全能教师。我们不能总是停留在单调的、重复的培训上，而应该摸清教师素质的底细，了解不同教师对素质提升的不同需求，并结合地区、学校对教师素质的需要进行有的放矢的培训。对每一个教师来讲，应该有素质提升的账户，从而进行渐进性的和补充性的培训提升，只有这样的培训才能起到持续提升教师素质的作用，也才能真正受到教师的欢迎。
　　其次，应该拓展教师培训的内容和方式。让教师培训走出专业知识与教学的狭小圈子，进行全方位的文化和艺术等内容的培训。在培训方式上，也应该突破听讲座、进课堂的限制，让教师充分走进社会生活。比如艺术内容的培训，组织教师参观博物馆、艺术作品展览或者欣赏戏曲、音乐会，等等，效果一定会比听讲座好得多。
　　再次，创造与提供平台，加强教师的交流、展示与创造。教师素质的提升不能总让教师被动地接受培训，而应该让教师积极地主动地参与进来，并内化为日常的基本行为。这就需要给教师创造并提供各种平台、组织各种活动，让教师们能够参与各种交流并展示自己的成果，比如创建各种沙龙、组织教师文娱活动、举办教师作品展等，这样的活动，教师一定能够参与并乐于参与的。
　　培养和提升教师素质，有很多事情需要做、可以做，而问题的关键是一定要做到点子上，否则，靡费钱财，折腾教师，教师素质却不一定能得到质的提升。