财务管理中项目投资管理互动式教学设计

　　【摘要】财务管理教学中，项目投资管理教学难度大，学生学习效果差。采用互动式教学方式，让教师从盲目的教变成有针对性的教，让学生变被动学习为主动学习，提高教学效果。
　　【关键词】互动；教学；项目投资
　　财务管理教学中，涉及大量的计算公式，理论抽象难懂。特别是项目投资管理这章来说，计算公式多，前后关联性强，教材案例数据过于笼统，对于缺乏企业背景知识的学生而言，学生往往只知其形，不知其意。本文针对项目投资管理进行教学设计，让学生更好地掌握项目投资管理的知识与技能，从而对财务管理整体上对有一个清晰的认识。
　　一、项目投资管理互动式教学设计
　　针对本校学生逻辑思维差但动手能力强的特点，项目投资管理章节在教学时将师生的互动学习贯穿其中，摒弃了过去教学中教师讲解多，学生练习少的方式，采用了边教边学边做的做法，具体是：先教师讲解投资项目的实践情况，让学生思考并总结，引出相关理论知识，再要求学生结合实际案例巩固所学知识。课时安排上，教师教讲解和学生自主学习各占一半，重视学生参与对教学的参与。在教学过程中，运用了兴趣教学法、讨论教学法、案例教学法，问题教学法，充分利用办公软件、网络等现代化教学资源，启发学生利用各种途径主动学习，从实际出发提高学生的动手能力。
　　二、项目投资管理教学过程
　　（一）以企业真实案例为导入并开展讨论
　　如何让学生对项目投资这一章的内容感兴趣，是我要考虑的第一个问题。采用案例导入时一个很好的教学方法。在运用时，如何选好案例是一个很关键的方面。笔者发现，与这章有关的案例很多，但是存在几个问题：第一，时效性不强，离学生较远。第二，案例较长，涉及较多方面，有一定难度。第三，学生缺乏相应的背景知识，无法分析。考虑到这些，本文摒弃了高大上的案例，选择了接地气的案例，主要是九江本地重大的投资项目，比如万达在九江新建了一个商业综合体，青岛啤酒在九江建了一个分厂，中粮集团在九江建分厂，或是九江宾馆进行升级改造，等等。这些来自现实的真实案例，不仅让学生对这些投资项目感兴趣，而且能透过这些项目对九江城市发展感兴趣，激发学生的学习积极性。以学生感兴趣的企业真实案例为导入，引出项目投资的含义，项目投资与其他投资的区别，项目投资的类型、计算期、投资内容。
　　当学生初步了解项目投资的基本内容后，还需要及时巩固更新。这时，可以回到之前大家看的企业真实投资项目案例中，让学生分析具体投资项目的投资类型、计算期以及投资金额等信息，让学生对投资项目从理性认识上升到感性认识，再回到理性认识。
　　（二）运用Excel表格、函数简化计算
　　当学生对投资项目有基本了解后，再深入探讨评估投资项目的重要指标现金流量的计算。从投资项目的计算期入手，分解项目现金流的计算。可以很自然地，从计算期引入现金流的计算。以项目计算期为主轴，将项目现金流分为建设期现金流、运营期现金流和终结点现金流。根据先简单再复杂的原则，按照建设期现金流终结点现金流运营期现金流的顺序进行讲解，先从简单的时期让学生明白计算现金流的原理，然后再讲解复杂的现金流的计算公式推导。最后根据现金流计算公式，在Excel中设计相应表格，让学生用表格一步步完成现金流的计算。充分运用Excel的计算功能进行计算，减少学生对公式记忆的要求和公式计算的时间，让学生把更多注意力放在对现金流原理的理解上。
　　本文认为项目投资的重点不在计算公式上，不必过分强调计算公式的怎么来的，重点是弄清楚公式的基本原理以及涵义。要求学生根据所给案例能弄清楚投资项目净利润的计算，然后加回折旧摊销这种非付现成本调整得到运营期的净现金流量，最后根据计算的数据及结果再回到公式的理解上。
　　（三）运用Excel函数计算评价指标
　　如何投资项目是否可行，是项目投资要解决的核心问题，也是我们计算现金流量的终极目标。评价投资项目时，需要用到几个重要指标，涉及净现值以及内部收益率，涉及到比较繁琐的计算公式，比较难懂难算，是教学时需要解决的一个难点问题。
　　关于这些评价指标的讲解，有以下几个方面要注意：第一，切忌用公式将公式，公式知识一堆符号而已，没有具体意义。针对我校学生数学基础薄弱且逻辑思维能力差的特点，公式讲解过多会适得其反。因此，要以案例或问题为导入，一步步引导学生顺理成章地得出计算公式。第二，关于指标的理解，仍旧需要结合案例去讲解，把评价指标的含义和作用讲清楚，切忌一带而过。否则，计算出来的只是一推数据而已，没有实际意义。第三，依据原理列出所涉及指标的计算式子后，运用财务函数NPV（）计算净现值，运用财务函数IRR（）计算内部收益率，方便快捷，让学生不再为冗长的计算而费时费力。
　　（四）引导学生撰写项目投资财务可行性分析报告
　　这是项目投资教学最重要的一个环节，通过这个环节，让学生亲自设计投资项目，慢慢体会所讲知识如何理解、如何运用，真正把课本上的内容变成自己能掌握的知识和技能。
　　在教学过程中，这个环节贯穿于整个教学过程中，循序渐进地展开，课时几乎占了项目投资整个课时的一半。在一次课程的理论教学完成后，插入相应项目投资财务可行性分析报告的要求。从简单到复杂，由浅入深，引导学生一步步地完成，如果有什么问题，及时反馈，降低撰写报告的难度。项目投资的财务可行性分析报告分为以下几个部分：第一部分，投资项目名称及投资人等基本信息。这部分可以要求学生通过现实或网络自己寻找合适的投资项目，引导学生尽量寻找投资额较小、规模较小而且大家比较熟悉的投资项目，在此基础上，结合市场需求，确定自己所选投资项目的背景及特色，引起大家对社会现实的关注。第二部分，完成项目投资预测。学生可以从两方面预测，包括项目投资所需要的固定资产预测和流动资产预测，其中，固定资产投资预测中包含开办费、加盟费等需要摊销的资产的投入。建议学生设计项目投资预测表，完成这部分内容。第三部分，进行投资项目收入和成本费用预测，进而预测出投资项目每年净利润。针对成本费用预测这部分内容，可以分为变动费用和固定费用两部分，与财务管理课程筹资管理中成本习性的内容相呼应。这是整个报告学生觉得比较难的地方，教学中给出了参考的方法或表格供学生选择。对学生所预测的数据，不要求准确，只要求合理。第四部分，根据投资项目现金流计算评价指标，得出结论，确定所选投资项目是否可行。这部分内容由教师先进行理论讲解，再由学生结合自己的投资项目的数据进行计算分析，有必要的话再回到教材再次讲解，直到学生能运用为止。
　　三、项目投资管理教学总结及思考
　　在项目投资管理教学中，重新定位教师和学生的角色，改变学生的学习方式，逐步形成以学生为主体，教师为主导的交互式学习方式，达到教学相长的目的。动用各种教学手段，引导学生学习，而非强制要求学生学习。通过教学方法和教学内容的革新，运用多媒体技术手段和网络资源，充分发挥学生的主观能动性进行学习，提高了学生的动手能力，教学效果比之前有了较大提升。
　　从整体上看，项目投资管理的教学设计非常符合本校学生的特点和学习情况，取得了一定的成效。但是，仍存在不完善的地方，在以后的教学中有待改进。具体表现在以下几个方面：第一，所涉及项目的资金来源都是权益资金，较简单。可适当加入筹资的内容，与企业实践更相符。第二，适当鼓励大家通过调查研究了解实践的基础上，结合时代特征考虑所选投资项目，突出其创新性。第三，在完成项目投资财务可行性分析报告之后，可以要求学生上台向大家展示所选的投资项目，通过其他同学的提问和回答，让大家能在这个环节沟通交流，在探究中拓宽思维，开阔视野，深化对项目投资管理的理解。
　　【参考文献】
　　〔1〕中国乡镇企业会计：浅议财务管理项目投资教学中净现金流量的估算：赵文伟，2015年08期
　　〔2〕中外企业家：财务管理在项目投资中的重要性：李广超，2013年34期