《后现代课程观》运用宏观综合的视野,描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图,以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。
内容简介
《后现代课程观》运用宏观综合的视野,描绘了后现代多元而开放的课程设计蓝图,以寻求取代现代性的单向独白式权威教育。作者首先深刻批判了西方受工具理性所支配的课程理念与课程体系,认为这种课程理念与课程体系已沦为一种封闭性的科学教条,成为现代工业生产体系的一个环节,教育与课程从而被彻底工具化了,教育与课程的内在价值促进人的心灵成长的价值被彻底泯灭。
作者简介
小威廉姆E多尔是路易斯安那州立大学课程与教学系的教授,课程理论项目主任,维拉富兰克林与J。R。伊格斯(ViraFranklinJ。R。Eagles)捐赠基金荣誉教授。他生于波士顿,在波士顿、丹佛和巴尔的摩教过书,并于约翰斯霍普金斯大学获得博士学位。历任纽约州立大学澳斯威戈分校(SUNYOswego)初等教育系主任,加州雷德兰兹大学(UniversityofRedlands)师范教育项目主任。多尔教授专业著述甚丰,《后现代课程观》是他的第一本专业代表著作。
目录
变化中的范式
现代主义与后现代主义
本书的结构
第一部分现代范式:一种封闭的观点
第一章笛卡儿和牛顿的世界观
前现代秩序
笛卡儿的方法
牛顿稳定的宇宙观
第二章现代范式在课程中的体现
美国与技术
科学性课程
泰勒原理
第二部分后现代范式:一种开放的观点
第三章皮亚杰与生命系统
生物学世界观
进化与熵问题与承诺
皮亚杰的平衡化模式
第四章普利高津与混沌的秩序
混沌的概念
普利高津、自组织与耗散结构
第五章认知革命、布鲁纳与新的认识论
第六章杜威、怀特海与过程思想
第三部分一种教育...
(全文)