视听法(audiovisualapproach),也叫“圣克卢法”,来源于直接法和听说法,它是在听说法的基础上,利用视听结合手段而形成的一种教学法,强调在一定情境中听觉感知(录音)与视觉(图片影视)感知相结合。
简介
17世纪的捷克教育家夸美纽斯(AmosComenius)认为“事物先于文学(Thingsbeforewords),提倡器官教程,充分利用视力、听觉、味觉、嗅觉与触觉的功能。提取器官是知识教程的媒介,而实体教程是最重要的方法。二十世纪,特瑞克勒则比较准确地确认,关于一个没心理障碍与生理疾病的人来说,用于获知的所有器官中,使用视力的学占八十三,听觉占十一,味觉占一,嗅觉占三。五,触觉占一。五。所谓听说教程,就是建立在以上的理论基础之上,是一种在教程的过程中以听说教程媒体为重要教程形式或作为教程辅助工具的教程方法。
理论基础
视听法的理论基础是建立在现代语言学和心理学之上的。
语言学基础是结构主义语言学。
心理学基础是现代心理学家提出的“言语交际过程是编码和译码传递信息的活动过程”理论以及行为主义心理学
分类
1按媒体的制作方式分类:由于制作媒体的方式不同,可分为两大类即印刷媒体和非印刷媒体。这种分类方法最简单、直观,也最为常用。也有人把它分为电子媒体和非电子媒体,只是说法不同,各自所包含的媒种是一致的。
2按媒体的物理性质来分类:通常被认为是电化教育学(现代教育技术学)上的分类方法。很明显,此分类方法是以声、光、电、磁为特征的一些媒体而定的。它主要是把电子媒体再进行二级分类包括有视觉媒体、听觉媒体、视听结合媒体、交互媒体等。
3按传播范围分类:此分类法来源于传播学,它认为媒体有广义和狭义之分但也有人将它分为人际交流媒体和大众传播媒体两大类。前者的媒种很少,主要是指两人或...
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