引导式教育起源于上世纪20年代,由匈牙利学者AndrsPeto不断探索后所创建。该法的理论基础是指通过他人的引导、诱发和教育,采用综合的康复手段,调动患者的自主运动等各方面的潜力,以娱乐性和节律性意向来激发患者的兴趣和参与意识。以此来促进功能障碍者的改善。该法目前广泛应用于小儿脑性瘫痪的临床及家庭康复治疗,是国际公认最有效的方法之一。在发达国家,通过将其融合在幼儿园、中小学文化课教育和康复训练当中,取得了不菲的疗效,深受家长及社会欢迎。此法在欧美、日本及香港等地非常盛行,近来来,在我国也取得长足发展。
起源发展
AndrsPeto1893年出生于匈牙利西部的Szmbathely,是一位具有多方面天才的高水平的学者。1911年Peto在WEIN大学医学部学习,毕业后曾任内科医生。1921年从事康复医学的研究与工作。曾进行过整形外科、理学疗法、饮食疗法、疗养疗法的临床与研究。由于他在康复医学界的建树,曾任匈牙利国立疗养所所长、理学疗法研究所所长、《生物学治疗法》杂志的主编等职务。1922年在澳大利亚的一所医院,Petoo遇到一个刚出生就出现功能障碍的儿童,他目睹了残疾给该患儿带来的痛苦和沉重的负担,从此立志创立新的康复疗法。20世纪初,第一次世界大战爆发,战争带来了大量的伤员,为了解决受伤引发的一系列后遗症问题,英国著名骨科专家RobertJones首先开展了对伤员进行职业训练,这一新的发现是现代康复形式的雏形,给Peto带来了一定的启示。
第二次世界大战期间,由于战争遗留的伤员迫切需要康复,一大批医学工作者开始康复医学的探讨,如WinthropPhelps、TempleFan、KarelBobath等开始康复研究。Peto也开始酝酿新的康复方法,他从当时的一些有残疾的知名人士与疾病作斗争中得到启示,如作家...
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