如何提高小学英语课堂教学效率

　　摘要：在小学阶段的英语教学过程中，教师要始终确立学生在教学过程中的主体地位，以新课程标准为指导，努力探索适合学生全面综合发展的教学模式和教学方法，不断探索新思路，切实提高小学英语课堂的教学效率。本文对如何提高小学英语课堂教学效率进行了探讨。
　　关键词：小学；英语课堂；教学效率；措施
　　在小学英语教学中，教师要给学生营造轻松、活跃的学习环境，使他们能够积极投入到英语学习中，掌握自主学习的方法。在教学活动中，教师要激发学生的参与热情，使他们通过师生、生生互动来加深对知识的理解，牢固地掌握英语知识。
　　一、提高专业素质和能力，发挥教学组织者和引导者的作用
　　在教学活动中，教师要培养学生的能力，引导他们进行自主探究。教师还要深入研究教材内容，灵活进行教学设计。此外，教师还要不断学习，提高英语专业能力，对学生进行有效指导。在以学生为主体的教学过程中，教师要激发学生对英语学习的兴趣，并对他们进行学习方向和学习方法的指导，提高学生的学习效率。教师在发挥教学组织者和引导者的作用时，要营造和谐的学习氛围，让学生能够在活跃、开放的教学氛围中进行英语知识的探究，不断提高英语理解能力，培养学生的英语语感，促进学生英语综合能力的提高。
　　二、创新教学形式，激发学生的探究欲望
　　在传统教学中，教师投入相当多的精力和时间，取得的效果却差强人意。究其原因，是教师的教学方式不能激发学生的学习兴趣，他们在学习过程中被动地接受知识，对知识只是死记硬背，没有真正理解知识。在小学英语教学中，教师要根据新课程改革的要求，对传统的教学模式进行改革，从学生的兴趣出发，找到适合他们的教学方法，调动学生的学习积极性，使教学顺利进行。例如，在进行单词记忆时，教师可以让学生结成小组，进行记忆比赛，看哪一组能够快速有效地掌握这些单词。在学习有关动物的单词时，教师可以一边模仿动物的动作，一边教学，激发学生的学习兴趣，实现高效的课堂教学。
　　三、优化课堂教学方法和手段
　　1、充分利用英语歌曲。小学生年龄小，对很多事情都抱有好奇心理，平时好动爱玩，主动学习的意识比较淡薄。针对这一特点，教师可在实际的教学过程中充分利用英语歌曲，激发学生的学习兴趣。在歌曲的选择方面，教师不要过于追求深度，要多选用那些节奏欢快或者旋律优美的英文歌曲，让学生在轻松的状态中领略英语的魅力，这样不仅能够促使学生对英语学习产生兴趣，还能帮助他们进一步巩固英语知识，可谓一举两得。
　　2、适当引入游戏。学习新内容是整节课的重要部分，如果教师在教学时把教学过程安排得过分严肃，即使反复讲解，效果也常常适得其反，但若在传授过程中穿插一些小游戏，教学反而更见成效。这里主要选取两种游戏方式进行论述。其一，单词接龙。教师可先给出一个字母，然后以这个字母为单词的首字母，要求学生说出一个具体的单词，再要求另一个学生以这个单词的最后一个字母为下一个单词的首字母进行单词接龙，以此类推，充分激发学生的学习兴趣，使其在游戏中巩固所学单词。其二，找朋友。把单词和与之对应的图片分给不同的学生，然后要求拿着单词的一组学生找到相应的拿着该单词实物图片的学生，或让拿着图片的学生找相应的拿着单词的学生，有了这一过程，学生对单词的记忆将更加深刻。
　　3、把实物带进课堂。将实物带进课堂，可以使英语课堂更加形象化、趣味化，有助于调动学生的学习积极性，使学生积极主动地接受知识。比如，在教学orange，grape，pear等实物单词时，教师可把实物带进课堂，吸引学生的注意力。有了初步的观察和认识之后，教师可以分别让学生尝尝这些水果的味道，然后指导学生练习说相应的英语单词，这样做可以使学生的记忆更加深刻，效果非常好。
　　4、恰当使用多媒体。多媒体包含了大量的声音、图像、动画等元素，通过声音和形象的交融，视觉和听觉的交互，可以将生硬、枯燥的英语知识变得灵活、生动，使学生更加乐于接受。比如，教学有关季节的单词时，教师可以将四季的景色配上相应的单词并通过多媒体直观地展现在学生面前，让学生在愉快的环境中轻松记住英语单词，这是生硬的讲解无法超越的。
　　四、优化课后作业和课外活动
　　1、灵活布置课后作业。作业是课堂的延伸。要想充分发挥作业的价值，英语教师必须摆脱固有观念，多为学生布置一些交际性强且易操作的作业。如收集新单词；用所学的内容和同学进行交际；自编对话；把所学的英语歌曲唱给朋友听，把学过的故事讲给爸爸妈妈听等，鼓励学生处处使用英语，使英语真正走进学生的生活，走进学生的心中。
　　2、开展丰富多彩的课外活动。在课堂教学之外，教师还可以为学生组织丰富多彩的英语课外活动，让学生根据自己的兴趣选择参加。例如，建立英语角，让学生有固定的交流场地，进一步提高英语口语能力；组织英语短剧表演，鼓励学生充分发挥自己的想象力自主创作剧本，提高学生的英语语言组织能力；指导学生创作英语手抄报，扩展学生的知识面，提高他们的英语综合能力等。实践表明，这些丰富的课外活动使课内外的英语教学相结合，有效提高了学生的英语学习效率。
　　五、培养听说能力
　　1、采用对话表演。模拟教材中的对话材料，分角色表演对话。
　　2、积极开展情景会话。结合教材内容创设情景，由学生自编对话，或在小组内自由对话。
　　3、定期进行专题说话。联系学生生活实际，紧密结合教材内容确定会话专题。
　　4、自由会话。学生具备了一定的语言基础后，发挥主观能动性，随意自选话题说话或会话，逐步养成日常听说英语的习惯。另外，教学过程中教师要注意尽量采用英语组织教学，以增加听说机会，努力创设英语会话语言环境，既能巩固所学语言知识，又可发展所学语言材料，给学生创造更多的语境，提高所学知识的复现率，增强学生的记忆效果。采用上述方法让学生在玩中学，学中玩，把游戏和教学有机结合，克服了小学生怕说英语的怯场心态，让学生自觉投入到英语学习之中。
　　六、开展合作学习
　　英语学科教学中，采用小组合作方式学习将会大大提高互动练习机会，提高课堂的实效性，对学生综合能力的培养、学习成绩的提高起到了积极作用。在欢乐和谐的合作学习气氛中，每位学生都有机会与同伴交流会话，展示自己的成果，成员之间、小组之间相互评比，学生体验到了成功与自信、团队的力量与荣誉感，同时也发展了互助协作精神。为保证合作学习的实效性，教师就要注意建立完善的、活而有序的合作学习常规。在合作学习过程中重视培养良好的学习习惯，养成独立思考、积极参与、认真倾听、遵守课堂纪律的合作精神，这样才能使合作真正达到实效。
　　总而言之，小学阶段是学生学好英语的最佳阶段，面对复杂的社会形势，我们的英语教学也迎来了新的挑战。教师要从培养学生的听、说能力开始，不断提高学生的英语素质，培养学生的学习英语的兴趣。
　　参考文献
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