康复实训室开放式教学模式对高职院校学生专业技能培

　　【摘要】康复实训室的建立是高职院校人才培养的手段，对培养学生的专业技能起着至关重要的作用，但在实践中，有其局限性，而将康复实训室进行开放是一项必要的探索，本文从专业能力、方法能力、社会能力三个角度论述康复实训室开放式教学模式对高职院校学生专业技能培养的影响。
　　【关键词】康复实训室；开放；高职院校；专业技能
　　高职院校作为我国教育的重要组成部分，是技术型人才的培养基地，将康复实训室引入教学，是教学方法的重大探索，其管理、利用的方式方法、教学模式等，都对培养学生的专业技能至关重要。目前很多高职院校逐渐扩大其康复实训室的规模，但是在使用上仍有其局限性，如只是在课时使用，课余时间往往关闭等，随着实践的需要，康复实训室的开放式教学模式逐渐受到重视。
　　一、康复实训室的作用
　　随着社会政治、经济、教育、卫生等的发展，社会进步的步伐加快，科学技术日新月异，医疗卫生服务不断改革，社会对健康、卫生服务的越来越高，因此，传统的只掌握理论水平的教学模式已经无法满足社会发展的需求，对人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求，高职院校的康复实训室应运而生。康复实训是针对病伤残者的功能障碍，应用各种措施，减少病伤残者功能障碍，以发挥其解剖的最高潜能，使病伤残者能重返社会，提高生活质量为目的而开设的实训课程。
　　康复实训室是高职院校模拟康复临床医疗环境的校内康复实训中心，一般是根据课程的不同，设置不同的康复实训室，如康复评定实训室、推拿实训室、感觉统合实训室、运动治疗实训室、物理治疗实训室、作业实训室、传统康复治疗实训室等。这些实训室是实施实践教学活动的重要场所，是高职院校老师与学生验证与巩固理论知识、训练基本操作技能的教室，为康复治疗技术专业人才综合技能的培训提供重要场所，为各专业、各领域提供教学研究和技术服务。
　　二、康复实训室开放式教学的必要性
　　（一）高职院校康复实训室的建立可以促进学生实践技能的提高
　　目前，高职院校的某些实践要求较高的专业纷纷引入康复实训室，将理论教授与实践结合起来，并在课程的设置、课时安排、考试等教育环节添加实践环节，便于学生练习实践技能，学生在课堂上学习理论知识，通过康复实训室进行实地操作，验证理论和加深印象，能更好的掌握知识，增强专业技能与职业能力。
　　通过发展，康复实训室取得了一定的成效。大多数高职院校的康复实训室都是逐步扩充的，一是各高职院校学生人数大幅度增加，实训产地及资源不相适应；二是康复实训室依赖于现代化的大型医学设备，这需要大量的资金支持，由于这些因素，我们需要不断的探索、改进和提升实训室的使用模式、使用效率。
　　康复实训室是高职院校重要的教学场所，但与其他教学场所不同，因其易损、价值高等特性，只在一定的课时才能使用，完成既定的教学任务后就会关闭，这就使得很多实训室大部分时间空置，不同程度地会造成实训资源的紧张，整体使用效率低下，而只能通过课时时间实践的学生，尽管促进了学生专业技能的提高，但由于实践实践较短，会影响实践教学效果，短时间很难掌握所有知识点和要素，影响学生操作技能水平的提高，不利于人才的培养。
　　（二）康复实训室的开放可以提高教学效果
　　康复实训室是培养社会所需康复人才的必要条件，除了在硬件设施上改进，配备专业、先进的器材设施，打造良好的实训室环境，还必须施行有效的开放办法，使其更好地发挥作用。康复实训室开放式教学模式，主要是指实训室实行开放式管理，在完成教学大纲所规定的教学任务外，将实训室面向学生开放，不再局限于上课时间，课余时间也可以开展实训。主要是实验时间、空间和内容的开放。
　　康复实训室的全面开放，是体现高职特色、培养高技能人才的重要手段，是培养学生的职业道德、提升职业能力的重要途径。提高了教学资源，如实训设备、实训场地等的利用率，大幅度提高实训室的时效性，为学生提供了充分接触设备的机会，使其利用率最大化，功能得到充分发挥。
　　对于学生来说，康复实训室的开放为学生创造了能够充分发挥个人潜能的自主训练环境，学生可以自主选择实训时间、实训任务，提高了学习兴趣和学习的积极性，有利于知识的掌握和实际技能的训练。针对高职院校的教育，康复实训室的开放可以有效提高教学效果，延长了学生实训的时间和空间，使学生的操作技能和综合素质得到巩固提高，培养高技能型人才。
　　三、康复实训室开放式教学模式对高职院校学生专业技能培养的影响
　　高职院校学生的专业技能的構建包括三方面能力，即专业能力、方法能力和社会能力，如下表所示：
　　康复实训室的开放，可以将理论教学充分融入到实践中，最大化的实现边理论，边实践的教学理念，建立教、学、做一体化教学模式，充分培养学生不断更新获得新的职业知识和技能、独立工作、创新意识、社交能力、善于进行交流合作等，从而对学生未来的职业发展起到积极的作用。
　　（一）康复实训室的开放有助于培养学生的专业能力
　　学生的专业能力包括理论知识水平和实践应用水平，康复实训室的开放式教学模式对夯实学生的理论知识基础和专业技能基础非常有利。
　　1。有利于学生加深理论知识掌握
　　实训教学是高职教育的重要环节，康复实训课所需要的技术要求较多，要想达到熟练程度，需要让学生根据自己掌握情况反复进行训练。实训室的开放可以使学生不受时间、内容、形式的限制，依据自己学习的特点、目标、进程，充分利用业余时间，自主安排训练项目和训练时间，进行针对性的技能训练。这些训练可以促进学生对康复治疗技术的多方面认知，对康复治疗的理论知识进行全方位的理解和接受，巩固所学的基础专业知识，提高自身学习能力，能更充分的了解知识，增强基础技能。
　　2。有利于培养学生的实践能力
　　康复实训室的开放不仅让学生对教材上的理论知识充分掌握，还能够将理论知识在实际工作中顺利应用，学生通过康复实训课的练习，有利于学生加深理论与实践结合的能力，更熟练地掌握康复治疗方法，提高临床技能，掌握职业技能。
　　实训室的开放，可以使学生获得更多的综合性训练，为学生随时供应实训设备及耗材，学生可以反复进行大量的手法训练和技能性的仪器操作，许多实训项目较难，通过课堂时间难以学会，而大量的开放式训练，弥补了计划学时的不足，让学生由被动变主动，充分调动学生的积极性，通过在实训室组织策划各种模拟演练，掌握其中的运用技巧，提高动手能力和技能操作水平。
　　（二）有助于提高学生的方法能力
　　学生的专业技能还包括方法能力，这种能力的掌握，是在大量的实践基础上，对所学的知识进行分析和综合，提高其逻辑推理能力，从而学会解决问题的方法。实训室不仅是传授知识、验证理论和掌握实验技能的实验室，更是培养学生的创新能力、综合能力、逻辑分析能力的关键步骤，是培养学生学习积极性、主动性和创造性的有效路径。通过大量的实践联系，学生会形成科学态度，学会分析问题，解决问题的方式方法，从而具备相应的工作能力。
　　康复实训室的开放为学生锻炼自己的创新能力、逻辑思维能力提供了实战的场所。在这里，可以利用课余时间让学生开展实践操作训练或创新，通过实地动手操作从而掌握各种康复治疗仪的使用及治愈方式方法，对各种康复治疗进行实训、探索，只有不断的加强训练，才能在掌握设备性能和基本操作技术的基础上有所创新，从而提高学生的创新能力，培养学生的临床技能和临床思维能力。
　　（三）有助于增强学生的社会能力
　　社会能力是指从事职业活动所需要的社会行为能力，这是学生专业技能的一个重要的指标，也是教育的最终目标，是高职院校建设和发展的核心。
　　康复实训室可以说是高职学生在面对职业生涯的启蒙阶段，也是其职业技能培训的重要时期，是教育面向社会、服务社会的实验基地。在这里主要模拟社会工作环境，使学生置身于真实的职业环境中进行演练，提高学生的职业技能，缩短了技能与岗位的距离，实践教学的成败直接关系到学生毕业后能否实现零距离对接临床工作，能否独立完成工作。
　　研究证明，实践课的比重，直接影响学生理论知识的巩固和实践能力的培养，康复实训室的开放，增加了大量的实践课比重，通过课余时间的学习，激发学生学习的兴趣和学习的主动性，在大量的实践中摸索基础技能、专业技能、综合技能的训练，这是实训教学的很好补充，会使得学生的职业技能、职业素质得到充分锻炼，从而提高学生的职业道德、职业能力和综合素质，缩短校園与社会的距离，为高职院校学生步入社会奠定坚实的基础。
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