掌握写作技巧优化语文教学

　　摘要：写作水平的提高需要一个长期的过程，要有足够的耐心，在平常的教学中坚持不懈，持之以恒，从平常的一点一滴做起，让学生体会写作的技巧，培养学生的语感，引导学生多阅读，勤练笔，多进行积累。
　　关键词：写作教学；提高技巧；事半功倍
　　作文就是学生用语言来表达自己的见解、观点、所见、所闻、所想、所思、所感的一种形式，他是最富有个性的学习，开放性非常强，极具灵活性，相当一部分学生一提起写作文就感到很吃力，总觉得无话可说，部分学生的作文写得平淡如水，学生都惧怕写作文。作文教学是语文教学一个重要的环节，要想提高学生的语文水平，必须提高学生的写作水平，那么如何搞好初中作文教学？我本人结合自己多年的实际教学经验，总结出以下几点看法，以飨读者。
　　一、挖掘教材
　　教材是最重要的课程资源，之所以被选为教材一定有它独特的优势，教材资源内容丰富，典型，为教学的有效实施提供了很好的平台。教师在教学中要以教材上的现有文本为基础，在平常的课堂教学中渗透作文教学，引导学生在作文的立意，语言，写作方法，描写方法等方面进行仿写，所以说教材在这些方面给我们提供了很多行之有效的范本，将平常的课堂教学与作文教学融为一体，相互渗透，尤其是现在的教材在一篇课文的后面都有一个小练笔，根据本节课的所学内容，安排了一个相应的小练笔，教师要充分利用这一教学内容，引导学生练习写，这也是提高学生学生写作能力的有效方法，长此以往学生的写作水平一定会得到有效的提高。在具体的课文学习中如何渗透作文教学，可以从以下几方面来做。首先从课文中学习拟题。在我们的教材中，文章的标题可谓是五花八门，多姿多彩，形式繁多。标题可以说是一篇文章的眼睛，所以说学习拟标题其实是写作文的第一步。比如我们学习过的文章有直奔主题的标题如：《我的信念》《最后一刻》《藤野先生》，有托物言志的标题，如《丑小鸭》《海燕》《大自然的语言》，有意义深远的标题如：《孤独之旅》《走一步，再走一步》，还有言简意赅的标题如《杨修之死》《愚公移山》《鲁提辖拳打镇关西》等等，这些多种多样颇具特色的标题，都是学生学习的典范。其次是要让学生从课文中学习立意。作文构思立意的方法很多，但万变不离其宗，都可以从课文中找到相应的典范，可以让学生拿来鉴赏的佳作，比如朱自清的《春》，从几个不同的方面来写春天的不同景色，非常形象生动地体现出了春天的特点。这就要求教师在讲解课文的时候就渗透写作的教学，教给学生写作的方法技巧，引导学生领悟写作的规律。第三就是从课文中学习写作的技巧方法。比如课文中对人物的描写刻画，是通过什么描写把人物的性格鲜明地展现在作者的眼前，对人物的语言心理动作都是怎样进行描写的。
　　二、阅读积累
　　阅读是学生提高写作的重要途径之一，让学生在阅读的时候做笔记，阅读不仅可以帮助学生积累语言、素材、写作方法，还可以增加学生的语感。教师要引导学生在阅读的过程中，对于非常典型的文章要抄写下来，还要对其中非常精彩的语句或者是段落进行背诵。可以让学生根据范文进行仿写，这也是一种很好的写作方法。学生的模仿能力特别强，让他们多读优秀的文章，并是当地进行仿写，从那些优秀的文章中，学生或者可以学习他的布局谋篇的方法，或者可以借鉴到语言的应用技巧，提高语言运用能力，或者是可以学习它的选材等，这些都可以是学生借鉴和学习的地方。比如《羚羊木雕》一文，全文以羚羊木雕为主线贯穿全文，并在文章的写作中运用了插叙的写作方法。再比如《最后一刻》，以小弗朗士为线索贯穿全文，主要是对他的心理描写。以小弗朗士的所见所感来贯穿全文，而文章里又有对韩麦尔先生的刻画，主要是通过对他的语言动作，神态，来进行刻画人物性格，课文给我们塑造出来的不仅是一名优秀的教师形象，还是一个爱国的志士，人物非常生动形象的展现在我们的面前。在这篇文章里，学生学习人物的刻画方法，经过长时间的坚持学生的写作技巧就会得到明显的提高。
　　三、勤于练笔
　　要让学生养成勤练笔的好习惯。其中坚持写日记就是一种很好的方法，写日记是锻炼学生观察生活体验生活的一种非常有效的方法，学生在每天的日记中，把自己一天的所见所闻、所想，所感写出来，从写日记中学生可以捕捉写作的技巧，培养写作的技能，同时也给写作提供了很好的写作素材和写作来源。大多数学生写作文经常是感觉无话可写，往往是写作素材太少，其实写作素材无非两种，一种是来自于生活，一种是来自于阅读。要引导学生善于观察生活，体验生活，再就是阅读，这都是积累写作素材的好方法。让学生坚持每天写日记，这样日积月累，学生的写作素材就丰富了，学生在写作的时候就不会出现无话可写的困难。
　　四、口语交际
　　现在的语文教材中，在每一单元的语文园地里也都有口语交际训练，教师要注重提高学生的口语交际能力，在日常的教学中要给学生创设符合生活实际的口语交际情境，让学生如身临其境，学生自然就会畅所欲言，把自己内心想说的话说出来。要想创设让学生说的情境，方法很多，可以通过看表演，播放录音，讲一段故事，看有关图片等，这些都可以让学生走进情境。这里需要特别注意的地方是，口语交际是人与人之间的交流，是双方都参与的事情，是听和说的互动，听与说是相辅相成的，学生在听的过程中提高说的能力，所以我们在教学中，一定要多让学生说，其他的学生则要认真地听。长此以往，学生的写作水平也就提高了。
　　总体来说，写作水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的过程，这就要求教师要有足够的耐心，在平常的教学中坚持不懈，持之以恒，从平常的一点一滴做起，让学生体会写作的技巧，培养学生的语感，引导学生多阅读，勤练笔，多进行积累，相信功夫不负有心人，只要我们肯努力，不放弃，一定能给学生创造出一个有利于学生写作的有效平台，让我们的写作教学绽放出新的光辉。
　　参考文献
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