探究初中数学课堂教学中对学生创新意识的激发策略

　　摘要：创新教育思想源远流长，近几年来更是成为世界普遍关注的热点问题。江泽民同志说过，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。而课堂则是各个学校全面实施激发初中生在数学课堂教学中创新意识的素质教育的主阵地。因此，我们要把每一个学生都当作能够成为人才的人来培养。本文将从在初中数学课堂教学中激发学生的创新意识的重要性、激发学生的创新意识的过程中存在的问题以及激发策略三个方面来展开讨论。
　　关键词：初中数学；课堂教学；创新意识；激发策略
　　创新意识就是人们对周围事物产生新问题、新观点、新结论、新方法等而表现出来的动机、兴趣、态度与意志。一个人能否有所创造在一定意义上来说，取决于他有无创新意识，取决于他的创新意识是否强烈。因此，在创新意识的驱动下产生创造性活动，在创造性活动中创造性思维能力得到提高，而创造性活动中的成功体验更进一步激发、强化创新意识，从而螺旋式上升发展。
　　一、在初中数学课堂教学中激发学生的创新意识的重要性
　　未来的世界，将是一个科技迅猛发展、社会更加进步而国际竞争日趋激烈的世界。国际竞争越来越表现为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上是科技与民族素质的竞争，归根到底是人的创造能力的竞争。因此，在初中数学课堂教学中激发学生的创新意识，既是一个理论问题，更是一个实践问题。由于人人都有创造潜能，因此我们要把每一个学生都当作能够成为人才的人来培养。
　　二、在初中数学课堂教学中激发学生的创新意识的过程中存在的问题
　　中国社会科学院刘吉教授曾指出，长期以来，当前中国教育的严重问题之一，就是我们的数学教育对学生创新能力培养的氛围还相当浅谈，在教学过程中缺乏对青少年创新意识和创新品质的开发。我国现行的初中数学课堂教育存在着许多问题。
　　1、许多学校片面追求升学率，教学模式过于规范化、模式化，教学方法呆板、教学模式单一。初中数学教师也只是一味的给学生灌输知识，忽视了学生的主体作用，没有重视学生在学习过程中的实际学习情况，给学生造成了较重的负担，使他们始终处在一个被动的学习地位，严重影响了学生的创新意识的发展，久而久之，也就出现了厌学现象普遍，学习能力低，适应能力差等严重问题。
　　2、在传统的初中数学课堂教学中多数教师都偏重于学生逻辑思维教学与训练，一些教师对学生的创新意识的激发培养缺乏应有的认识，认为初中数学教学的根本任务是传授已有数学知识，将能力培养置之不理。在实际的初中数学课堂教学中重知识、轻能力，重结果、轻过程，总是把数学课本当作是教学过程中的教条而忽视了在数学课堂教学中培养学生的创新思维能力，抑制了学生创新能力的凸显。
　　三、初中数学课堂教学中对学生创新意识的激发策略
　　1、在初中数学课堂教学中激发学生创新意识的普遍性策略。激发学生创新意识的普遍性策略是指在教学中必须面向全体学生，而决不是仅仅面向几个尖子学生。它既是社会公正、教育公平的体现，又是教育要面向全体学生的体现。心理学研究表明，每个人都具有创新的潜能，并不是少数人或者是少数尖子学生才具有。教育的任务就是要发现和开发蕴藏在每个学生身上的创新潜能。因此，创新意识的激发性教学必须要面向全体学生。当然，教师在初中数学课堂教学中还要充分考虑到学生间的个体差异。在教学过程中，应针对不同层次的学生，创设出适应不同学生的教育模式，尽可能设置多样化的情景，采用多样化的活动方式，应用多样化的评价手段、因材施教，发现每个学生身上的创造力的闪光点，正确引导和促进不同个体创新能力的发展，变补短教育为个性充分发展的创新教育。
　　2、在初中数学课堂教学中激发学生的创新意識时应注重学生的主体地位。初中数学教师在课堂教学中充分确立起学生的主体地位，把学生作为教学的真正主体。课堂教学是师生双方的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机会，给学生创设探索未知的时间和空间。学生创新能力的高低，最终取决于自身参与数学活动的积极性程度。《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识的经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师在数学课堂教学过程中应充分激发学生的学习积极性，当学生的思维方向与教师不一致时，教师不要强行让学生跟自己走，向学生提供充分从事数学活动的机会，减少教的活动量，而增加学生学的活动量，帮助学生在自己探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，创设能够让学生大胆质疑、动脑思考、动手操作的机会，以获得广泛的数学活动经验。学习的不可替代规律告诉我们，无论是知识经验的获取还是智力能力的发展，无论是情感意志的培养还是思想品德的形成，都必须通过学生自己的积极思考和实践活动。因此，只有承认学生在教学认识活动中的主体地位、充分调动和发挥学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，引导学生积极地、主动地参与教学过程，才能实现知识、能力和思想品德的形成，完成教学任务，激发学生创新意识。
　　3、强化教师的创新意识，树立正确的观念。课堂教学的效果不仅决定于教师对教材的挖掘程度，更决定于学生的参与程度以及教与学形成的和谐共振的程度。要在初中数学教学课堂中激发学生的创新意识，首先要清除教师的模糊认识，树立正确的观念，强化教学的创新意识。只有对创新意识的激发、培养具有清醒认识的教师，才能在数学课堂教学中合理安排教学进程与教学节奏，在学生的学习活动中逐步渗透数学思想方法，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，使学生创新意识的激发过程实现由无意到有意、由自发到自觉、由盲目到计划、由零碎到整体的转化，在有限的教学时间内，给学生点燃数学思想方法的火花，给学生播种和培育创新精神的种子，充分实现数学教学质的飞跃，充分激发学生在数学课堂教学过程中的创新意识。
　　四、结语
　　新世纪的中国教育，初中数学教学过程中学生创新意识能力的培养是新课标的重要教学目标之一，也是影响着初中数学高效课堂教学的关键，这不仅有助于当前学生数学的学习，也有利于学生今后的发展。因此，在初中数学课堂教学过程中，教师首先应该具有创新意识并且不断更新数学教学理念，不断采用新的教学手段、新的教学方式充分激发学生的学习兴趣，将对学生创新意识的培养融入到课堂教学中去，逐步激发学生在数学学习过程中的创新意识。
　　参考文献
　　〔1〕石秀敏。激发学生创新思维，提高初中数学教学效率〔J〕。学周刊，2015（21）：169。
　　〔2〕何佑党。初中数学教学中学生创新意识的培养〔J〕。现代阅读：教育版，2011（9）：191。