以职业能力为导向的人力资源管理课程教学方法探索

　　【摘要】高等职业教育是为社会培养高技术高技能人才，职业能力是高职教育应该关注的焦点，本文从当前人力资源管理课程教学的现状出发，提出了以职业能力培养为核心的人力资源管理课程教学方法改革思路。
　　【关键词】职业能力；人力资源管理；教学方法
　　一、人力资源管理课程的地位
　　高职院校管理类专业培养的是应用型高技能管理人才，学生面向民营企业的基层管理类岗位，因此，在教学中需要注重实际动手能力的培养。人力资源管理是高职院校管理类专业普遍开设的一门专业课，课程内容可以分为工作分析、人力资源规划、员工的招聘与选拔、人力资源培训与开发、薪酬管理、绩效管理、劳动关系管理、企业文化建设等内容。管理类学生通过这门课程的学习，掌握人力资源管理的基本理论和方法，为从事管理工作奠定基础。
　　二、当前人力资源管理课程教学现状
　　人力资源管理是一门包括理论知识和实践技能的现代新兴学科，因此要真正实现课程的培养目标，就必须在培养学生管理理念的同时加强学生实践能力的培养，然而目前的人力资源管理课程教学存在一些问题：
　　1、课堂教学方法单一，效果欠佳。在大多数学校的人力资源管理教学中，都是以教师为中心，学生一直处于被动学习的状态，教学过程中信息往往是从教师到学生的单向传输，教师不能经常进行教学方法的创新，导致学生的学习的兴趣缺乏，严重影响到教学效果。同时，教材作为学生获取知识的最主要来源，而很多教材的教学内容往往不能根据变化的经济社会现状及时修订，学生在校所学专业知识与实际工作要求脱节，不能很好地实现学校学习和实际工作的有效对接。
　　2、教学设施不健全，实践教学环节薄弱。高职院校培养的是高素质的应用型人才，近年来对实践的重视程度越来越强，但很多学校的校内教学设施和校内外实践教学条件还不够完善。在教学中，教师借助于课本、黑板和多媒体进行教学，课堂教学缺乏互动性，教学效果不理想。校内实验室建设缺乏，教师更重视理论知识的讲解，不能结合实际，导致学生掌握知识趋于理论化，实践能力普遍较弱。而校外的实习基地由于合作激励机制不健全等因素，不能为学生提供很好的实践机会，合作仅仅停留在表层，在培养技能型人才方面贡献有限。
　　3、教学考核方式落后，不利于人才培养。在人力资源管理课程教学中，教师对于学生的考核主要是以考试为主要方式，学生学习状况基本依靠试卷来体现，而人力资源管理是一门具有较强操作性的课程，笔试的考核方式不能测评出考生的实际操作能力的状况，无法体现出学生对课程掌握的真实程度，因此改革教学考核方式势在必行。
　　三、以职业能力为导向的人力资源管理课程教学方法改革
　　人力资源管理是实践性和应用性很强的管理类课程，职业能力对于学生培养至关重要，人力资源管理教学需要从企业人力资源管理人员所需的职业技能和職业素质为课程设计的出发点，对人力资源管理课程教学方法进行改革，切实有效地对学生进行能力训练，使学生具备人力资源管理的职业能力，实现课堂教学和社会工作有效对接。
　　1、采用案例教学法激发学生学习兴趣
　　案例教学法是指教师以案例为教学材料，引导学生进行分析思考，通过学生之间的讨论交流，帮助学生理解相关知识，锻炼学生表达能力，提高学生运用所学知识解决问题的能力。为了更好的发挥教学的积极作用，应成立由企业专家和专业教师组成的课程教学团队，根据当时市场需求和学生特点，建立合适的案例库。在教学过程中引入案例教学：授课教师可以在上课之前就把案例发给学生，要求学生利用课外时间阅读案例、查找资料、做出自己的分析。在有限的课堂时间里，教师可让学生进行分组讨论，并引导小组各成员各抒己见，积极发言，在这个过程中，学生可以相互启发，取长补短，共同提高，最后由小组代表发言，教师进行点评和总结。案例教学可以使学生产生浓厚的学习兴趣，激发学生创新性的思维。
　　2、采用角色扮演教学法让学生将所学知识融会贯通
　　角色扮演法是指学生在模拟的工作环境中扮演一定的工作角色，根据所处情境进行各种问题的分析和处理，从而掌握一定的工作知识和工作技能的教学方式。这种方法让学生身临其境，运用所学知识与实践相结合，提高学习的趣味性和创造性。人力资源管理课程很多模块都适合这种教学方法，如员工招聘、绩效反馈、培训开发等内容。比如在员工招聘与选拔的课程内容后，可以让学生自由组合成若干小组，每个小组进行面试考官与应聘者角色分配扮演，要求学生策划自己的模拟面试环节，公司状况和招聘的岗位等由各组自己决定，学生自己布置面试场地、设计面试环节和测试题目、作出面试评价和录用选择。学生在角色扮演过程中可以尽情发挥自己的想像力和创造力，将所学的理论知识和实践活动联系起来，也极大地激发了同学们的学习热情。
　　3、采用开放式教学法以提升学生职业能力
　　人力资源管理课程是一门实践性比较强的课程，只有通过实践才会知道如何运用所学知识。因此，通过开放式教学法，鼓励学生与社会接触，提升学生职业能力。一方面，可以将企事业单位中具有实战经验的人力资源管理者作为实践导师，负责部分教学工作，特别是实验实践教学，讲授学生在课本中学不到的知识，培养学生的实际操作能力。也可以是专题讲座，和学生交流人力资源管理实际工作中的运用情况，分享他们成功的实际管理经验；另外，学校应加强实践教学条件配备，积极搭建校外实习基地，让学生利用周末时间到校内外实践基地企业进行见习，并利用实习的机会，运用所学的知识去解决实际工作中的问题，进而提高实践能力。
　　【参考文献】
　　〔1〕魏晓彤。基于职业能力培养的高职人力资源管理教学。高等职业教育，2006（1）。
　　〔2〕李鹏。基于职业胜任素质的人力资源管理专业教改路径选择。价值工程，2013（26）。