教育管理硕士论文提纲范文
教育管理硕士论文提纲范文一
中文摘要45
英文摘要5
1绪论815
1。1课题的研究背景和研究意义89
1。1。1课题的研究背景89
1。1。2课题的研究意义9
1。2国内外研究现状913
1。2。1国外研究现状911
1。2。2国内研究现状1113
1。3研究方法与创新点1315
1。3。1研究方法13
1。3。2创新点1315
2初中思品课中教学理论与实践脱离问题及成因分析1528
2。1初中生现状与初中思品课教材分析1517
2。1。1初中生的现状分析1516
2。1。2初中思品课教材分析1617
2。2初中思品课中教学理论与实践脱离的具体表现1723
2。2。1初中思品课教学理念问题1720
2。2。2初中思品课教学方法落后2022
2。2。3初中思品课教学手段缺乏实践性2223
2。3初中思品课中教学理论与实践脱离的危害2324
2。4造成初中思品课中教学理论与实践脱离的原因分析2428
2。4。1陈旧的教学意识2425
2。4。2教师教学理念原因2526
2。4。3教学理论与实践缺乏同步性2628
3初中思品课中教学理论与实践相结合的策略与教学价值2844
3。1初中思品课教学理论与实践相结合的策略2836
3。1。1教学理论与实践保持同步2830
3。1。2尊重学生的教学主体地位，调动学生理论联系实践的积极性3033
3。1。3教学理论与时代特性相结合3336
3。2初中思品课中教学理论与实践相结合的教学价值3642
3。2。1理论与实践相结合是提高课堂教学效果的有效手段3839
3。2。2与培养复合型人才的。教育目标相一致3940
3。2。3形成教学相长的教学模式4042
3。3本章小结4244
4防止初中思品课中教学理论与实践脱离的教学模式构建4457
4。1对初中思品课课程进行重新审视和设置4449
4。1。1从初中思品课教学理念层面，重新审视和设置4446
4。1。2从初中思品课教学目标的实现方式上，重新审视和设置4647
4。1。3明确初中思品课课程的设置方向与教育效果4749
4。2理论教学与情景教学相结合4951
4。2。1开展与初中思品课相关的主题教学活动，让学生现场感受4950
4。2。2结合周围的实物，将理论教学与情景教学结合起来5051
4。3初中思品课中教学理论联系实践对教师的要求5156
4。3。1初中思品课教师定位5154
4。3。2理论基础扎实，具备激发学生勇于实践的技巧5456
4。4本章小结5657
结论5758
参考文献5859
附件5962
致谢6263
附件63教育管理硕士论文提纲范文二
摘要56
Abstract6
第1章绪论917
1。1课题背景912
1。1。1研究的缘起9
1。1。2研究背景912
1。2研究价值1214
1。2。1理论价值1213
1。2。2实践价值1314
1。3研究思路和基本方法1417
1。3。1研究思路1415
1。3。2研究的基本方法1517
第2章文献综述1726
2。1。研究现状1720
2。1。1国外研究1718
2。1。2国内研究1820
2。2概念界定2023
2。2。1学习型班级的含义2022
2。2。2学习型班级的特征22
2。2。3其他相关概念2223
2。3理论依据2326
第3章起点班级建设为学习型班级的实践与思考2640
3。1起点班级建设为学习型班级的实践2638
3。1。1建立共同愿景2829
3。1。2改变心智模式2930
3。1。3自我超越3032
3。1。4团队学习3237
3。1。5系统思考3738
3。2起点班级建设为学习型班级的思考3840
第4章问题班级转变为学习型班级的实践与思考4060
4。1问题班级转变为学习型班级的实践（I）4053
4。2问题班级转变为学习型班级的实践（II）5357
4。3问题班级转变为学习型班级的思考5760
第5章结论与反思6062
参考文献6265
致谢65
教育管理硕士论文提纲范文三
摘要45
Abstract56
第1章引言917
1。1选题背景914
1。1。1党和国家对家校合作的重视911
1。1。2家庭教育的特点决定家校合作1112
1。1。3新课程改革呼唤和谐的家校合作1213
1。1。4学生终身发展是家校合作的重心1314
1。2研究方法1415
1。2。1文献法14
1。2。2问卷调查法14
1。2。3访谈法1415
1。3相关概念界定1517
1。3。1农村初中15
1。3。2家校合作1517
第2章研究综述1726
2。1国内关于家校合作的研究1721
2。1。1家校合作的涵义研究1819
2。1。2家校合作的意义研究1920
2。1。3家校合作的途径研究20
2。1。4家校合作的特点研究2021
2。2国外关于家校合作的研究2126
2。2。1家校合作的历史研究2122
2。2。2家校合作的重要性研究22
2。2。3家校合作策略与建议的研究2224
2。2。4家校合作方式的研究2426
第3章农村初中家校合作现状调查2635
3。1XX学校家校合作基本情况介绍2627
3。2家庭背景情况2728
3。3教师对家校合作的态度和具体做法28
3。4教师与家长关注的焦点和途径2829
3。5家长与教师交流的途径2930
3。6教师对家长的认可情况30
3。7合作双方的职责意识3031
3。8农村初中家校合作中家长和教师的行为态度3135
第4章农村初中家校合作存在的问题及其原因探究3542
4。1农村初中家校合作存在的问题3539
4。1。1家长、学校、教师对家校合作重视度不足3537
4。1。2家校合作方式单一，配合不紧密3738
4。1。3家校合作缺乏计划，随意性强38
4。1。4家校合作对学生的关注范围狭窄3839
4。2农村家校合作问题产生的原因3942
4。2。1从学校方面分析3940
4。2。2从家庭方面分析4042
第5章农村初中家校合作对策与建议4262
5。1农村初中家校合作的原则4245
5。1。1平等合作、相互尊重、目标一致原则4243
5。1。2信息共享原则43
5。1。3合作内容、合作形式多样化原则4344
5。1。4高效性原则44
5。1。5优势互补、相互兼容原则4445
5。2农村初中家校合作的对策与建议4562
5。2。1从社会方面来看4547
5。2。2从学校方面来看4753
5。2。3从教师方面来看5360
5。2。4从家长方面来看6062
结论6263
参考文献6366
附录一6670
附录二7073
致谢7375
附件75
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