《语文课程标准》在口语交际的总目标中指出:具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。十几年的教学经验,让我深刻体会到要提高学生的口语交际能力,应该从以下几个方面入手:
一、创设交际环境,捕捉交际时机,让学生敢说
日常生活中,学生在和小朋友、父母进行交流时,一般都是无拘无束、畅所欲言,他们通常想到什么就说什么。但是,由于一年级学生初入学,对学校环境及老师有陌生感和不信任感。这大大压抑了学生的思维,使学生有话不敢说。因此,学生一入学,我就迅速想办法,与学生交朋友,鼓励他们说出自己的感受。
入学第一天,学生对什么都感到新鲜,我利用课本上入学教育的图画,对学生进行语言训练。首先,让学生先按一定顺序观察图画,同时加以引导:这是什么地方?图上有谁?他们在做什么?他们表情怎么样?之后,让学生讨论,你在今天看到老师的时候,老师对你说了什么?你对老师说了什么?师生可以进行对话练习。下课后,我带领学生们参观校园,边参观边向学生们讲解一些功能室的作用。回到教室,我让学生们说一说自己看到了什么,学生们会说出许多平时我都不在意的地方。兴趣被调动起来后,我还让学生们来做自我介绍。这样的训练大大激发了学生说话的兴趣,让学生敢说。
二、善于观察引导,联系学生的生活实际,让学生乐说
教育就是教人做人教人化人,口语交际教学的设计应始终关注着学生,从学生的生活中捕捉训练点。
比如让学生仔细观察跟着家人到商店购物的情景,在课堂上模拟售货员,向顾客推销商品;搜集资料,模拟小导游向游客介绍学校和家乡的景物、特产;带上自己喜欢的玩具和图书,向大家介绍。课堂上,我们还可以根据情况,不失时机地来进行口语交际的训练,让学生乐说。
平时,我们可以让学生观察生活中的事物,并提出观察要求。比如,在上学的路上看到了什么?发...
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